四大名著舞台剧，尝试总有意想不到的惊喜

一米阳光

中国古典长篇小说四大名著，简称四大名著，是指《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》（按照成书顺序）这四部巨著。作者相对应分别是施耐庵、罗贯中、吴承恩、曹雪芹，朝代是元末明初，明朝，清朝。 　　过去我们读书考试，涉及到这样的知识点，靠的是死记硬背，背了一段时间，考试时又常常忘了或是张冠李戴，尤其是《三国演义》和《水浒传》的作者，我们常常混淆不清。 本册的第二单元课文主题可以理解为“走进中国古典文学的四大名著”。文章因为夹有白话文文言文，孩子们阅读起来是有难度的，老师也不可能逐句逐段加以讲解。这样比较费时，教学形式也很难很一单，我想这样教也不会吸引孩子们的听课兴趣和阅读兴趣。 在整合了单元课文，确定了主题阅读后，我选用比较好讲述的《三国演义》中的《草船借箭》作为通篇精讲课文，抓住故事情节，细节描写，尤其是人物的语言描写，给孩子们通过阅读相关文段，概括人物形象。由于一部分孩子看过少儿版的《三国演义》，在课堂里发挥了带头学习的作用，课堂相对活跃。 在后面几篇课文中，我结合孩子们看过的影视作品，以及自己看剧留下的印象做了一番交流后，再半教半放手的形式。课文不花太多时间。但忽然有个大胆想法，让孩子们自由组合，自己选四大名著四篇课文中某一篇或一个片段，自编自导自演，来一场舞台剧表演。我宣布这一想法最后，孩子们很是激动。四篇课文教学结束那天，我大概做了一些布置，没有太多的要求，毕竟我自己在这方面也是零知识，所以无从指导。 表演的目的无非有三：一是为了更好的解决我读书时对四大名著记忆混乱，让孩子们通过表演轻松记住这些知识点；二是疫情过后复课，每天课时很多，学习压力大，缓解一下学生紧张的或未进入状态的情绪；三是发挥一下孩子们的团队合作精神。准备工作只有两天时间。 当天下午，我大概了解孩子们组队情况，所选的剧本。结果，大概是《西游记》的《猴王出世》剧情太不好把握，没有人演。我临时决定，那就全班齐唱它的片首曲《敢问路在何方》，并临时抱佛脚教了几遍，大家基本可以跟唱下来了。接下来的两天，孩子们课后都有在积极地排练，有时汇报一下排练的进展，遇到的困难。这让为师的我很是感到欣慰。 　　《红楼春趣》被一群女同学抢着演了，有专门负责画道具的，有编导，有念旁白的，有分各自的角色，表演的前一天，一群娃缠着要我看一下他们排练的情况，在操场旁，孩子们绘声绘色地排练，还挺自信的。因为自己也不知道如何指导，只是交代对话中，女孩子的语气要俏皮一些，才能体现“春趣”。编导马上接话说：“我就是这样要求她们的，可是她们就是太拘束，俏皮不起来。”看来，我懂的已经有孩子懂了。 三个节目，其中两个表演还是挺投入的，尤其是《草船借箭》道具的使用，人物神态，对话都超乎我想象的好！ 这是孩子们演放风筝放去晦气的片段 丫鬟们有七嘴八舌谈风筝的形状样式 宝玉大家公子的角色 小美人风筝被宝玉放飞起来了 女孩子把全文演下来了！确实不错了。 这些道具是班里绘画小能手荣畅之作 《武松打虎》因为准备得不够充分，几个孩子老忘台词，时不时要翻开课本读台词，以尴尬的方式收场。但我还是鼓励他们敢于上台尝试的勇气，希望“失败是成功之母！” 还是《草船借箭》小组比较有智慧，他们选择演一个片段——“周瑜请诸葛亮商议军中之事”，目的设圈套让诸葛亮钻进去的片段，周瑜表面客客气气，其实心怀鬼胎，步步逼迫，以达到陷害诸葛亮的目的。策划编导小贲负责介绍书名及作者等，以此引入小组的片段舞台剧。让我感动的是这小组有我们班最需要照顾的女孩小瑶也参与其中。陆天翔虽然语文学得不怎么样，但我知道他很早就看过《三国演义》，他演周瑜理应是最佳人选。果然，这小组不负众望，算是来了一出压轴戏吧。大家还在沉浸在诸葛亮立军令状和周瑜的举杯“庆祝”之中，谢幕！真是意犹未尽啊！ 我再次感慨，孩子们心有多大，舞台就有多宽。给孩子们一个施展的空间，让你们放飞心情，在成长路上多留下一份美好的印记吧……