蜗牛观察小记

青藤老儿

观察时间：5.15观察对象：全班幼儿观察目标：了解幼儿是否能主动感知和发现蜗牛的一些基本特征和习性观察人：中一教师观察实录： 早晨入园时，不经意间发现小班老师和一名幼儿正在全神贯注地盯着一片叶子，出于好奇，我赶紧凑过去，呀，这不是蜗牛吗，小家伙脑袋上的两根小天线摇摇晃晃，背上背着大大的壳正努力地前进着…… 　　我赶紧跑回班里，对孩子们说：“孩子们，你们猜老师刚刚看见了什么？嘿嘿，小蜗牛🐌。”孩子们一听，顿时来了精神，都说要去看看蜗牛在哪。于是，上午点过后，我们一行人就浩浩荡荡地出发了…… 　　昨夜一场雨后，空气中弥漫着一股湿气，小菜园显得格外清新，菜叶上的小水珠在阳光的照射下绚丽夺目，土壤中各种小虫子悠闲地散着步，突然，涛涛大叫到：“一只蜗牛，我发现了一只蜗牛🐌。”我闻声赶紧跑过去，把蜗牛抓到事先准备的托盘里。 　　其他的小朋友并没有停下寻找的脚步，继续在菜园里寻找着 　　只见王老师举起一只蜗牛在孩子们面前开心地炫耀着：“哈哈，看我手里这是什么，我这可是一只超级大蜗牛。”孩子们纷纷拥上去，想要看个究竟。 　　咦？好像有新情况，赶紧去看看。 　　哇！这是发现宝藏了，挖沙的小桶里好多只大大小小的蜗牛，孩子们七嘴八舌：“怎么这么多蜗牛？”“它们肯定在这里开会！”“肯定是有人知道我们要找蜗牛，提前准备好的！” 　　原来，是园里的户外保洁聂奶奶，她给小朋友们准备的惊喜。 　　虽然发现了“大宝藏”，但是很多孩子仍然没放弃，继续在菜园地里寻找着，时而翻动菜叶，时而刨开泥土，时而伫立凝视，时而若有所思…… 　　这边，孩子们端着托盘仔细观察着，有的说：“这只最大的蜗牛是我发现的。”有的说：“我好想摸一摸呀，但是老师说过了，疫情期间卫生安全第一位，只能看，不能摸。”还有的说：“我妈妈说了，蜗牛的壳可以摸，肚子那里有粘液，不能去摸。” 　　远处的屈老师闻声赶来，“呀，这是蜗牛哎！”她刚抓起一只，家旭小朋友赶紧提醒：“屈老师，只能看，不能摸。” 　　这边李老师在喊集合了，可是有的小朋友还意犹未尽，不想走呢。一凡小朋友跑过来很沮丧地说：“老师，老师，我一只蜗牛都没找到，怎么办？” 　　“来，一凡，你来端托盘，千万要把小蜗牛们保护好哦。”我把托盘递到他手中，只见他走在最前面，喜悦之情溢于言表。 　　一会功夫，孩子们都回到教室里，盥洗结束后，一个个坐在位子耐心地等待着……这边，从二楼的窗户望下去，小班的老师们正抓着仅剩的一只蜗牛跟小朋友们耐心地描述着……曾几何时，咱们班的娃也是那么一点大，今年特殊的假期后，归来却是一副大姐姐大哥哥模样。 　　关于蜗牛，孩子们的脑袋瓜里有十万个为什么？于是，我决定让他们分组观察，过后把看到的以及脑袋瓜里的疑问通通说出来。 　　当我走近第六桌时，糖糖兴奋地告诉我：“老师，你快看，蜗牛正在吃生菜呢。”我凑近仔细一瞧，还真是。 　　不知不觉，二十分钟过去了，王老师小心翼翼地把蜗牛集中到了一个小盒子里，孩子们也在老师的提醒下，搬着小椅子围着老师坐好，接下来是头脑风暴时间…… 　　孩子们一个个举起小手把刚刚观察到的纷纷说出来。家家说：“我看到蜗牛吃叶子的时候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍说：“我发现蜗牛爬的好慢呀。”涛涛说：“蜗牛的壳是一圈一圈的。”糖糖说：“我用叶子一碰到它，它就会缩进壳里。”尚恩说：“蜗牛肚子那里有黏黏的东西。”果果说：“我看到蜗牛拉臭臭了。”…… 　　接下来进入提问环节。——问：“蜗牛有牙齿吗？它怎么吃东西的？”——答：“蜗牛是世界上牙齿最多的动物，有25600颗牙齿。”（天呐！我也是咨询了度娘才知道的，涨知识了(๑‾ ꇴ ‾๑)——问：“蜗牛有眼睛吗？”——答：“蜗牛的眼睛位于两个长触角的顶端，肉眼看起来像两个小圆点。”——问：“蜗牛喜欢住在哪里？”——答：“蜗牛喜欢住在阴暗潮湿的地方。”——问：“蜗牛的壳碎了怎么办？”——答：“如果没有伤到内壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蜗牛分开，防止别的蜗牛爬到它背上，延迟愈合伤口，同时，还得给它多喂点西红柿，鸡蛋，补充营养。”——问：“蜗牛喜欢吃什么。”——答：“蜗牛喜欢吃各类植物。”等等等等 观察反思： 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。开放的环境和自主游戏带给孩子的不仅仅是身心愉悦，更是在这样的游戏中，孩子们得以提高技能、增长知识，同时感兴趣的活动也有利于良好的学习品质养成。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点，整个活动我将幼儿放在前面，让他们自己去观察、发现、讨论。其次，在整个观察学习过程中，我也并没有真正把自己置身度外，当孩子的观察了然无趣时，当孩子的观察遇到难题时，当孩子的观察没有方向时……我运用了提问法、分享法来帮助孩子解决活动中产生的重难点，以此推动孩子不同方位的认知！ 　　每个大人也都曾今是孩子，请保持那份童心！