新境遇，新挑战，新思考下“后浪”班主任的成长

周shane

班主任

老师

学生

班级

孩子

教育

男女生

育人

主题

情怀

——记常熟市班主任名师工作室第九次活动

随着抗击新冠肺炎疫情的斗争度过最凶险、艰难的时刻，进入常态化防控阶段，我们有机会进行反思，面对不同以往的崭新挑战，班主任的工作将会走向何方，迎来怎样的革新契机，又如何完成自身的职责与使命？ 如何提升学生的学习能力，培养面向未来的学生？

常熟市班主任名师工作室主要以新冠疫情背景下班主任工作变化之思考，展开线上讨论。

徐倩老师：
班主任作为一个班级的“家长”，是班级工作的组织者，是学校管理工作的体现者，是学校思想品德教育的中坚力量，是实施素质教育的骨干，是学生成长的引领者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都与班主任的事业心、责任感、能力息息相关。作为班主任，我们要不断地提升自己的教育智慧，做深做细，总结出一套行之有效的方法，与时俱进，还不断学习。

王欣老师：
把主动去沟通的权利让给了孩子们自己，这样培养出来的孩子是具有灵性的，是具有人文气质的。他们会在关爱，督促和沟通中成长，成长为一代有反思，有沟通，有责任，有担当的人。此次线上学习，让我学习到了一个新的班级管理理念，在活动中给孩子们赋能，鼓励孩子们的个性发展，把男女生的差异性变成教育的资源。

钱居红老师：
班主任要有情怀，心里装着学生的发展，以学生发展和成长为自身育人使命的教育情怀。一句赞美，一句鼓励，一句关怀；一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。

徐春老师：
班主任要营造个性化成长的班级土壤，每个孩子都有各自的优缺点。在班级管理中，作为班主任，不能只盯着孩子的短板，而应该多挖掘他们的长处，并让他们各自都能发光发热，在班级中找到自己的价值，与学生之间联接建立了，教育才会顺理成章。

蒋凌燕老师：
如何培养班集体是班主任进行班级工作的中心环节。常言道：“男女搭配，干活不累。”班主任在班级管理中，若能针对性地对学生进行区别教育，有意识地利用性别差异的正面效应，将男女生搭配安排班内事务，相信班级管理定将收到意想不到的效果。

徐颖老师：
班主任是学生精神的关怀者，人格的塑造者，是学生全面发展的主导者，班主任要用教育智慧和育人情怀，尊重孩子，与孩子建立良好的沟通，让孩子健康和谐地发展。路漫漫其修远兮，让“隐性德育”在润物无声中化为“显性德行”。

陈荧老师：
老子有言：上德不德，是以有德。真正的好班主任是大爱无痕的。因为教育的评价和效果是严重滞后的。它不如吃糖，入口即甜。只有真正心中有孩子，愿意为他们铺设平台和创造机会的班主任，才是好的班主任。把日常生活中的点点滴滴结合自己的经验，用适合她们性格特征的方法才能达到最好的效果。班主任要做的除了引领，还应该培育她们健康成长。

曹一帆老师：
陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。就像谈老师说的：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”这种全民主的主题活动真正贯彻了陶行知先生民主教育的思想，是值得我们借鉴学习的。

陈微老师：
真正的教师，是一直走在修行道路上的人。在讲座中，迟教授对教师有着严格的要求，他讲到：“老师站得高，学生才能看得远；老师视野宽，学生才能心胸阔；老师有追求，学生才能有梦想；老师有志趣，学生才能有品味。”如何进行教师素养的修习，迟教授告诉我们一是智慧，二是情怀。智慧可以让我们的教育教学多一些从容和理性，而情怀则让我们从教育的名利场中摆脱出来，真正站在育人的角度去审视教育和教学。

吴欢老师：
针对男女生的差异，谈老师在班级里开展了相关主题活动，通过认同、磨合、欣赏、合作四个过程，让学生在活动中认识自己，努力让自己成为对方眼中的小淑女、小绅士。这种主题活动是长期的，每月评选最佳男生、最佳女生，充分调动学生的积极性。

顾晓亚老师：
一个有心的班主任，心中必装着孩子们，装着孩子们的所有一切，为着他们长远而全面的发展做着点点滴滴。一个有心的班主任，必爱班里的每一个孩子，不管他来自于哪里，也不管他成绩是否优异。一个有心的班主任必定能够“将心比心”，“以心换心”，成为孩子们的良师益友。

周凌华老师：
谈老师让我清醒地认识到面向未来的孩子，班主任需迎接新的挑战，深入的思考，发现男女生之间的差异认识，未来孩子的合作，一个主题多种活动等等都是我们迎接挑战的好方法。引导学生认识自我发展，自我体现自我价值；发展共同体，以学生个性发展为目标，形成理解信任和尊重的人际关系；实现个人与集体之间“双营”的目标，从“双营”走向双赢，让孩子们在未来遇见更好的自己！

张献老师：
我们老师应该清楚认识到，男女生之间是存有一定差异的，各有各的特点。在评价孩子的时候，不能用单一的标准，应该从男女生的性格特点为出发，制定多元化的评价标准。

朱敏月老师：
班主任是拥有实践智慧的德育工作者，而德育是一个隐性过程，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”必须给孩子以情怀，以震撼.以达到学科育人的目的。

周正豪老师：
主题活动的开展需要从学生的生活经验出发，让学生充分体验和感受。教师在设计过程中要根据主题的核心内容与要求来确定主题内容，其内容可以是跨学科领域的。而区域活动本身就是主题活动的一部分，紧紧围绕主题目标创设相应的区域，有助于学生根据自己的学习水平和能力安排适宜自己发展的学习速度，促进学生的可持续发展。

在新冠疫情环境中，教育部门积极应对此次战役，为了实现“停课不停学”教育目标，学校教育工作也采取一系列举措，以此保障教育教学质量，确保学校教育有序展开。同时，作为一线班主任，更要意识到教学教育工作发生的变化，面向未来，运用有效应对措施，提高整体育人教学效果，促进学生未来发展。