“读书有味是清欢”主题报告有感

慕白

　　“读书有味是清欢。”何谓清欢？苏轼在词中有感而发道“人间有味是清欢”，林清玄先生将其理解为是一种清淡的欢愉，是对平静，疏淡，简朴的生活的一种热爱。有幸聆听了王文丽老师讲座，颇受启发。

一、读书有“清欢”

语文老师要有点语文的味道和气质。这气质要体现在方方面面，包括演讲的题目。王文丽老师的报告以苏轼词“人间有味是清欢”为题，体现了语文的味道，也点明了儿童阅读的真谛——探究心灵的品味。

这是一个儿童阅读是一个最好的时代，全社会前所未有的重视阅读；这也是最坏的时代，矫枉过正，容易违背初心。过分强调什么就会把它变成一种负担，进而让人失去兴趣。读书也一样。

我们要始终牢记儿童阅读的初心——培养阅读兴趣。过多的读书任务，看似把阅读做得热火朝天，实则是“利欲熏心”，让儿童偏离阅读的轨道。这一点深有感触。被强制的东西是令人烦躁、味如嚼蜡的，潜在的逆反心理会让人不自觉的抵制。只有发自内心的诉求才具有巨大的推动力。

不留任务的读书，学生能有收获吗？相信很多老师都有这样的疑虑。聊胜于无便是成功，不能指望所有人都喜欢阅读。特别支持这一观点。阅读是一种发自本心的活动，是个体沉浸其中的享受，存在着一百个哈姆雷特的结果，读书要不带功利心。那些我们奉若至宝的阅读经验和策略也不是教出来的，是学生通过大量阅读悟出来的。阅读不在一时成绩的提高，而在一世心灵的滋养。

二、阅读的意义

有关阅读的意义，王老师通过几则名言告诉给我们。其中刘向的“书犹药也，善读可以医愚。”揭示了读书的一个意义。读书不是为了考试，不是为了提高写作技巧；而是为了舒服的，满足内心需要的，不带任何功利色彩去读。

温儒敏老师的话“若要学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预。应当导向自由阅读、个性化阅读、如果要求过多，学生还没有读，可能就导致兴趣减半了。如果搞得很功利，甚至和考试挂钩，那就更是煞风景，败坏阅读兴味。既限制了读书的自由，又减损了读书的乐趣。”道出了儿童阅读的真谛。作为有志于儿童阅读的老师，我们要唤醒、点燃、激发学生阅读兴趣和热情。不患不做，患做过。

对于大家都关注的成绩问题，王老师是这样解释的：从小大量阅读，养成好的阅读习惯，成绩自然好，能力自然强。事实的确如此，爱读书的孩子不会差，他们又巨大的潜能，在以后的日子里会慢慢显露。作为老师，不要掌控学生阅读，而要在儿童阅读上推波助澜，点燃激情。

怎样读？整本书阅读没有那么多的技巧，重要的是交流，师生互相提升，不要以老师的认识，替代学生的认识，不要设置条条框框的要求。重要的是：读——思考——分享。

三、读什么书

师生该怎样开展整本书阅读呢？

首先解决的是选书的问题。

1. 凭借别人的尺子帮我们衡量哪本书好；

2. 相信自己的眼光。自己读，判断适不适合学生读；

3. 选择图书的类型要包括方方面面。就像吃饭，不能偏食，这更需要教师的引领。

选到了合适的书，作为老师要自己真正的读了，才能体会作品中的思想，才能和学生进行无障碍地交流沟通。之前对读儿童著作没有兴趣，觉得小孩子的东西浅显无味，不适合成人读。听了王老师课上对作品的深入剖析，对学生精神思想上的引领，感觉这些小孩子的书也是蛮有内涵和趣味的。正在阅读中……

一月读一本，一年十二本，十年一百二十本……这个简单的数学算法却道出了日积月累的重要性，不仅对孩子，对我们同样适用。

四、读哪些书呢？

读贴近儿童生活的图书：父母亲情、生命教育、认识自我 、校园生活、战争与和平、影视作品、经典童话。王老师的比喻非常恰当：老师是农夫，种什么由自己。我们要把适合儿童的、优秀的、经典的图书推荐给孩子们，让他们在快乐中汲取书中的营养。

五、读书的策略

    师生共读策略有哪些？

    首先我们要明确的是老师拿策略在教，而不是学生学会阅读策略。读多了自然就有阅读策略。有哪些策略呢？

 

   （1）猜想：根据书名、插图、题目、目录或含在文章中的线索，结合自己的先备知识等对后面的内容进行假设。这是一种学生很喜欢的活动，可以激发学生的想象力。

    （2）抓重点：重点因人而异。《星期天的巨人》谁是主角？没有定论，通过自己阅读判断加以甄别。在这样的活动中孩子的个性认识得到保护。

   （3）比较：根据内容、插图、作者或者其他艺术形式，结合自己或者他人的阅读经验进行比较。只要找到可比性，就可以比较。学生的思辨能力、综合能力在比较中得到的提高。但要注意，只有读得多才能比较。

    （4）连结：不同内容，不同题材，不同载体，只要有联系，就可以作为扩充内容，加深对阅读内容的理解，对知识进行拓展延伸。

    （5）表演：不是什么书都适合表演，否则会成为闹剧。表演的目的是为了激发兴趣，不要为热闹而演。

    （6）统整：是对书整体的把握。有的书直接提问“这本书讲了什么事？”即可；有的书则需要根据具体内容设计合适的方式总结主要内容。

   （7）阅读评价：重在一世，不在一时。阅读一定会有效果的，我们要静待花开，不可操之过急。

    

 

 

　　一堂货真价实的讲座，一堂实用为先的讲座，一堂感情质朴的讲座，聆听中感触颇深，跃跃欲试，在思辨中运用所学，让更多的孩子品尝到读书中的清欢