<p> 古语有云：“爱美之心人皆有之”，而穿漂亮的衣服也是展现美的其中一种途径。在一个阳光明媚的早晨，做完操回教室的两个小女生产生了一段有趣的小对话，引起了我的注意。“哇，小恬你穿的裙子好漂亮啊！”“这件白色纱裙是我妈妈给我买的。”“我发现你的裙子上，有跟艾莎公主裙子一样的亮片。”“是呀，所以我也特别喜欢它！”宝贝们的话语，天真又充满童趣，真实的反应出他们对“美”的喜爱和向往！立足我园的省级“十三.五”立项课题《基于STEM理念构建陶艺园本化课程的行动研究》，结合班级主题活动《漂亮的服装》的开展，我们决定跟随孩子的兴趣，追随孩子的步伐，通过盘泥的方式来立体创作漂亮的裙子！</p> <p> 孩子们对盘裙子活动很感兴趣，活动中，涂涂熟练地运用盘泥的手法，先团圆、再搓长，一根接一根地将泥条往上盘柱，他一边制作一边和旁边的同伴分享道：“你看看我盘的裙子！”话音刚落，只见好不容易盘高的裙子啪嗒一声，一下就往里塌了进去。涂涂的表情立刻由晴转阴，所有的心血一瞬间归零，得从头再来。</p><p> </p> <p> 随后好几个孩子都遇到了同样的情况，慌张了起来。这时我让孩子不要着急着重新盘裙子，我们来讨论一下：为什么盘柱的裙子塌了？孩子们很聪明你一言我一语，一一说：“我觉得是因为泥土太湿了！”小忆：“会不会是盘得太高了！”浚浚：“可能是盘的裙子中间空空的，上面的瓷泥太重就压下去了。”我惊喜于孩子们的观察，发现了问题，并把猜想记录了下来！</p> <p> 根据猜想，我让孩子们动脑筋想想有什么解决泥裙坍塌的好办法，并用绘画的形式记录下来。有的孩子说：我们要选湿度度适中的瓷泥；有的孩子说：我们要把裙子的底部盘的比腰部大才会稳；还有的孩子说：我觉得我们可以在盘的裙子里塞上纸团，让裙子没办法往里塌陷。孩子们根据所想的办法进行多次尝试。</p><p> 最终孩子们选择湿度适中的瓷泥盘筑，放弃了支撑力不够的纸团，选择用有“腰身”的塑料瓶进行直接盘筑。</p> <p> 经过几次活动，大部分孩子都能够均匀地盘出漂亮的裙子，开始进行装饰环节。有了前期装饰杯子、花瓶的经验，装饰裙子对孩子来说，就是小菜一碟！可新问题还是出现了，“啊，我盘的裙子怎么变得脏兮兮的！”有个孩子委屈地哭了起来。“刚刚老师看到你把裙子装饰得很漂亮啊，怎么脏了呢？”“我也不知道。”他越哭越伤心，哭声把所有孩子都引了过来，此时他已经哭得没办法好好思考。大家争先恐后来安慰他，一起想办法，慢慢平静了下来。</p><p> 大家一番商讨后，发现：他先用了黑瓷泥盘裙子内部，装饰选择用白瓷泥，可是碰了黑瓷泥的手又去碰白瓷泥的部位一下子就脏了！“盘完黑裙子要用白瓷泥装饰时，把手先擦干净，再去拿白瓷泥，这样就不会把裙子弄脏了。”他们你一言我一语地出主意，“还可以用白瓷泥盘裙子内部，再用黑瓷泥进行装饰，这样碰过黑瓷泥的手就不会把白瓷泥弄脏了。”</p> <p> 此次盘泥裙活动，教师在不干涉孩子的情况下，通过提问的方式引导幼儿自己仔细观察、讨论，进行大胆猜测，以绘画的形式记录。孩子根据猜想的办法收集寻找材料，进行依次探究，寻找最适合垫在裙子内部的材料，而后用语言、情境再现的方法回顾盘裙子过程，对存在的问题进行反思，通过向同伴介绍自己的实践过程、探究心得，进一步提升、改进。</p> <p> 在STEM教育理念的引领下，孩子们成为陶艺活动的主人，教师灵活转化与孩子互动的角色，不是一味将方法和结果告诉孩子，而是让孩子有更多自主思考、自主操作、自主解决问题的机会，去探索材料、去尝试盘泥，引导孩子用科学、数学、工程等方法进行创作，在真正的实践情境中让孩子们获取多方面的综合知识经验！</p>