促进民族团结，增强“五个”认同——记第五师八十三团第一中学第二届“阳光杯”教师教学技能大赛

旭

为促进民族团结，增强“五个”认同，加强教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教学观念，进一步提高课堂教学质量。2020年5月13日——5月19日，八十三团第一中学开展了以“促进民族团结，增强五个认同”为主题的第二届“阳光杯”教师教学技能大赛。本次讲课比赛采用同构异课形式，涵盖中小学语文、数学、英语、道德与法治4个学科，按照年级分为1-3、4-6、7-9三个赛段，全校共33名教师参赛。 　　此次竞赛得到了学校领导的高度重视，学校党支部书记李春平、校长苏庆祥、教学副校长郭光杰等参与到听课评课活动中，了解教师们课堂讲课情况，并为讲课教师鼓劲加油！本次比赛参与听课教师累计达1589人次。 　　“金鳞岂是池中物，一遇风雨便成龙”。比赛中，每位参赛教师都能紧扣教材，发挥学生的主体作用，构建和谐有效课堂，充分展示了自己独特的教法。5月13日，比赛正式拉开序幕。 　　苏进新老师的课导入新颖，知识贴近生活，讲授层层深入，学生理解透彻。王亚娟老师教学重、难点把握得当，学生的参与度高，充分发挥了学生的主体作用。 　　李新梅老师通过生活中经常玩的石头、剪刀、布的游戏导入，让学生明白游戏规则的重要性，知道了每个人都要遵守规则，整堂课在轻松、愉快中进行。杨贵茵老师的课堂结合当前疫情实际，让学生在观看视频的过程中自己思考和解决问题。闫芳老师的课堂条理清晰，通过导学案引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在小组合作探究中去寻找解决问题的方法。 　　高春琳老师教态大方，亲和力高，课堂重视学生的形成性学习。周雪莲老师在课堂上亲自示范吹泡泡，调动了课堂的氛围，教师对学生的朗读指导到位。刘淑华老师教具、课件准备充分，课堂中重视学生有序表达能力的练习。熊燕老师基本功扎实，板书工整，课堂趣味性强。 　　凌正波老师注重对学生知识形成过程的引导，课堂气氛浓厚。徐玉梅老师板书工整，整堂课学生的参与度高。段艳玲老师的课堂脉络清晰，能有目标、有方法的指导学生进行有效学习。杨菊红老师讲授详细，善于引导学生发现问题。 　　刘慧老师教态大方，语言通晓流畅，课堂中引导学生大胆质疑，将课堂真正还给学生。马华莙老师亲和力高，注重对学生能力的培养。李源老师的课堂独具风格，课堂清新文艺，对学生的引导恰到好处。王世平老师在课堂中重视学生的朗读和对重点字词的理解，在边测边练中教会学生学习的方法。 　　张海婷老师的课堂设计了小组活动，学生角色扮演准备充分，学生参与度高。张平老师基本功扎实，教学环节流畅，课堂时间分配合理。张欣老师教态自然，课堂各个环节设计合理，能很好的调动学生学习的积极性。 　　田艳老师教学目标明确，能紧扣教学目标开展教学，学生参与课堂活动的积极性高。陈晓燕老师基本功扎实，教学各环节设计目的明确，注重学生知识形成后的训练。谢灵娟老师教学设计贴近生活，能激发学生的学习兴趣，能给与学生自主的学习时间。李彦君老师教态亲切自然，驾驭课堂的能力强，课堂中学生的学习积极性高，教学效果好。 　　李凤玉老师教学流程娴熟，教学过程中能引导学生层层递进。柯新荣老师的课与生活联系紧密，练习设计有梯度。瞿代英老师教学引入巧妙，条理性强，学习过程中学生的参与性高。杜丽荣老师引课自然，课堂重难点突出，善于鼓励学生，让学生在快乐中学习。 　　王娜老师稳重、自信，课堂中始终相信学生，以学生为主体，引导学生发现问题，解决问题。吕旭旭老师教学引入自然流畅，课堂设计有梯度，重视学生对算理的理解，旨在让学生不仅知其然，而且知其所以然。 　　万莉老师专业知识应用娴熟，能很好的把握教材，并能结合学生的实际开展小组活动。胡海玲老师侧重引导学生对概念的理解，在理解的基础上让学生应用，练习中敢于大胆放手让学生自主尝试。蒋红英老师注重学生对知识的形成过程的引导，层层递进，讲练结合，并在课堂中渗透了对学生情感的教育。 各位评委本着公平、公正的原则，按照《八十三团第一中学教师技能大赛评价标准》认真评价。 　　 　　各教研组也组织本学科和相关学科教师前来观摩和学习，为教师们相互学习搭建了很好的交流平台。 　　讲课比赛结束后，各教研组开展了说课、评课活动，各位参赛老师对自己比赛中出现的得与失进行了反思总结，组内老师也提出了自己的意见建议，畅谈了自己在本次比赛中的收获。 　　5月22日，学校对获奖教师进行了表彰。书记李春平同志致颁奖词，并对获奖教师致以祝贺。校长苏庆祥同志对本次讲课比赛进行了总结，对全校老师提出了更高的要求。 向获奖的老师们表示祝贺！ 评委老师们与校领导合影留念。 　　通过本次讲课比赛，可以看出我校教师注重课堂效果的落实，注重课堂模式的改变，能够熟练地运用现代化信息技术，参赛教师的教学技能水平得到提升，同时进一步增强了我校师生的民族团结意识。学校期望以此次活动为契机，以赛带研，以赛带学，带动教师参与教学研讨，促进学校教育教学质量进一步提升。