【教研简报】同课异构展风采 教研活动促成长

天蓝色

学生

新课

老师

教学

展示

导入

教师

讲授

课堂

探究

——文昌华侨中学

2019—2020学年度第二学期

“同课异构”课堂开放周活动纪实

　　为进一步优化课堂教学模式，促进教师专业化发展，活跃我校教学教研氛围，创造相互学习、共同成长的教研环境，我校于5月18—22日在科学馆多媒体功能厅举行“同课异构”的教学开放周活动。

政治组

邱夏菏老师与黄蕾老师

《中国特色社会主义政党制度》

课前磨课

邱夏菏老师展示课现场

1.导入新课：

播放视频《就新冠肺炎疫情防控工作听取意见和建议，中共中央召开党外人士座谈会》，让学生了解时事热点的同时引出本课内容“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”。

2.新课讲授：

  通过导入的视频和视频《“居家令”争议升级，疫情成为美国两党斗法新战场》，让学生结合视频内容和课本内容探究情境问题，运用所学知识解决情境问题，提升学生的学科素养。

 3.教学反思：

课堂教学中注重学生的理解能力和接受能力，突出学生主体地位。通过“大合唱”这个比喻更利于学生理解我国政党制度，整节课详略得当、重点突出，但仍有不足之处：注重时政讲解而缺乏课堂互动，语调平缓速度慢而缺乏激情，今后在教学过程中会更加严格要求自己。

 

 

黄蕾老师展示课现场

1.导入新课：

直接引出本节课讲授内容：中国特色社会主义政党制度，让学生明确本节课完成的学习内容。

2.新课讲授：

本课设计有三个活动：活动一为“理解我国政党制度的基本内容”，目的是让学生学会运用所学知识解答问题；活动二为“探究我国政党制度的优越性”，通过展示两则材料，让学生自主阅读课本，自行解决问题，提高学生自主学习能力；活动三为“我为文昌国际航天城建设建言献策”，目的时让学生参与到城市建设中。

3.教学反思：

本节课活动设计注重学生分析问题解决问题的能力，重视学生的主动参与，尊重学生的主体作用整节课详略得当，重点突出，但仍有不足之处：选择的视频跟本课内容关联不大，问题设问重复，课堂结尾略显仓促，最后一个点睛之笔——《美丽文昌》没来得及播放。

【课后评课】

邱夏菏老师的课导入自然顺畅，引出主题，以学生为主体引导学生关注时政，有自己的教材处理特点，但内容分析和试题讲解还不够深入。

黄蕾老师的课知识点通过练习展开，非常明确；导入的视频跟教材关联不大，有些生硬；活动一、二设计的问题有所重复，可进行调整；时间把握不准，致使最后结尾的一首歌未能播放，未达到情感升华。

生物组

陈燕平老师与张俐婷老师

《基因通常是有遗传效应的DNA片段》

课前磨课

陈燕平老师展示课现场

1. 导入新课：

复习导入，基因与DNA是什么关系？

2. 新课讲授：

通过阅读课本上的思考讨论的资料1和3，填相关数量表，从中分析得出:1.基因是DNA片段。再通过实例2分析得出2.基因具有遗传效应。小结得出:基因是具有遗传效应的DNA。接着分析DNA片段中的遗传信息，最后，通过概念图形式课堂小结:染色体、DNA及基因的关系，并进行练习巩固。

3. 教学反思：

本节课的内容比较抽象，应该充分利用画图来强调效果。在利用“学生展示活动”突破DNA多样性特点环节时，学生的展示速度有点快，且只有两对学生参与，这样会让不参与的同学对知识的掌握不深刻。如果能通过引导每位学生写出“若两个碱基形成一个基因的可能排列顺序”，让每位学生都参与会加深学生对知识的理解，锻炼学生数学推理能力。

 

张俐婷老师展示课现场

1.导入新课：

复习导入，设疑:基因和DNA是什么关系？

2. 新课讲授：

通过引导学生阅读课本思考回答问题，引导学生逻辑推理，逐步理解基因与DNA的关系，并得出基因是具有遗传效应的DNA片段。DNA片段中的遗传信息通过一系列设问，引导学生思考并回答问题。最后，通过引导学生构建概念图总结本节内容。

3. 教学反思：

本节课偏重于“传授－启发式”教学，师生轻松地进入教室，上课语调放缓，适当提问让学生回答，促使学生多思考、肯回答。注重于注重于学生的自主学习,让学生阅读思考的时间增多，对重要知识点深入讲解，并增加前后知识的联系，为以后的学习埋下伏笔。

【课后评课】

两位教师教学设计流程清晰，前后内容衍接自然且紧，课堂活动丰富，学生参与度高，师生间具有很好的互动性。

但陈燕平老师的学生活动环节没有预留给学生思考时间，可能只是被动地操作，并不能深刻理解如何计算出碱基对排列的种类，没能很好突破难点。

张俐婷老师在展示学生结果时只能一张张展示，不能放在一起进行比较，没能达到通过比较得出不同人写出的不同，没能更好地说明DNA的多样性和特异性。设计环节的出发点和方法是好的，但是在展示环节中未能达到预期效果。

物理组

王君老师与云永富老师

《认识浮力》

课前磨课

王君老师展示课现场

1.导入新课 ：

实验展示塑胶玩具、乒乓球等在水中的状态，较直观地引出本节课的重点知识-浮力。

2：新课讲授：

以实验的方式，让学生观察，师生共同分析乒乓球两种情况下的受力情况。

选出较好的实验方案，学生进行实验，然后老师和学生一起进行探究，探讨此现象的原因是什么？进行实验，收集证据。

引导学生理解浮力产生的原因结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。

3.教学反思：

学生做实验时，一定要做好指导工作。但本节课的实验操作没有达到我所期望的目标。当学生参与深入观察时，可用学生分组实验来代替我的演示;学生说完自己看法时，没有及时的形成或结果型激励评价。但本节课的得失都会对我以后教学能力的提高有着极大的帮助。

云永富老师展示课现场

1.导入新课：

通过游戏的方式，让学生思考取出瓶中乒乓球的方法，并解释运用到的物理知识，从而引出新课。

2.新课讲授：

向学生展示几幅常见受到浮力的图片，让学生感受并画出力的示意图。实验探究气体的浮力、下沉物体的浮力，得到计算浮力的方法，然后再理论讲解浮力产生的原因。

3.教学反思：

为了保证探究活动的有效完成，分组探究课前要安排好小组要明确小组成员分工。教学过程的探究活动务必注意使学生都明确做什么怎么做，真正将有效的经历经验转化为知识。教学中不要急于完成知识传授，要留给学生充分的思考讨论尝试操作的时间，困难的问题让学生通过合作解决。

【课后评课】

王君老师作为青年教师，教学风格稳中求突破，教学内容，重难点的把握都非常到位，实验设计合理，课件展示合理。教态沉稳自然，非常难得。 

云永富老师的课充分展示了一个“老”教师的风采，展示了自己成熟的教学风格，整个课程可以说是步步精彩，引人入胜，实验设计生动有趣合理。 

英语组

王时娇老师与钟海芳老师

《Continuation Writing》

课前磨课

王时娇老师展示课现场

1.导入新课：

 whoever speaks in an inch of grass would be rewarded by spring sunshine.   

2.新课讲授：

step1.how to read.step2.how to write(from given information to new information)step3: students’ writing and one possible version.step4:homework.

3.教学反思：

平时授课中要让学生多积累词汇量，要多强调英语语法中时态和人称的变化，要加强学生的做题观念和做题速度，这样在考试中才能有充足的时间去写作，才能写出好的作文。

钟海芳老师展示课现场

1.导入新课：

通过这两个话题的提问，把同学们引入今天这篇读后续写的故事。

2.新课讲授：

①带着学生复习读后续写的四个步骤。②让学生仔细阅读文章，引导了解文章大意。③引导学生分析两个续写段已给的段首语，指导学生去思考合理的故事情节。④限时15分钟，完成自己的故事续写。⑤老师当堂抽改点评一位同学的续写，再给学生展示参考范文。⑥布置作业，打磨润色自己的续写作业。

3.教学反思：

课堂要以学生为主体，教师做好引导就行。教师上课语音语调较平缓，可以适当激情洋溢些。

 

【课后评课】

王时娇老师的教学设计流程合理、清晰。教师层层设疑,以问题的形式逐步引导学生思考新的续写内容，教师分析具体清楚，能联系前后内容。课堂节奏较快，程度差的学生可能跟不上。学生在课堂上不够活跃，教师给予学生续写的时间太少。

钟海芳老师在引导学生预测故事情节方面做的比较好，通过几个问题让学生明白了故事发展的趋势。在当堂抽改学生作文时做的比较好，让同学们明白了写作文应该注意哪些问题。在read for basic information环节，建议教师使用思维导图来呈现文章中时间、地点以及人物情绪的变化，这样更方便学生直观地理解文章。

数学组

翁彩蝶老师与郑鼐庆老师

《菱形》

课前磨课

翁彩蝶老师展示课现场

1.导入新课：

类比矩形定义的形成过程，由多媒体动画演示平行四边形如何形成菱形，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授：

整节课主要探索菱形的性质及其性质的简单应用，先让学生动手折纸探究得到菱形性质的猜想，从中体会知识来源于动作，再由师生共同完成性质的证明，后面性质的应用教师重视学生解答的规范性。

3.教学反思：

整节课的设计合理，语言的组织能力还有待加强，由于考虑到多媒体黑板板演效果不好，所以板演少些，如果是在教室黑板，会把板演例题的解答过程保留在黑板上给学生示范，本节课自我感觉课堂上教师的讲和学生的练做到了合理分配。

郑鼐庆老师展示课现场

1.导入新课：

类比矩形定义的形成过程，由多媒体动画演示平行四边形如何形成菱形，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授：

整节课主要是菱形的性质及应用，先让学生动手折纸探究得到菱形性质的猜想，从中体会知识来源于动作，然后学生自主探究性质证明的方法并规范书写，再通过抢答题、例题和巩固练习应用性质，让所学新知得到巩固。

3.教学反思：

整节课的设计合理，课堂上自我感觉有点紧张，时间的分配不够合理，先松后紧，前面学生操作时间过多，后面应用例题没有分析就放手给学生做，给学生思考的时间过少。

【课后评课】

两位老师的课，教学目标达成好，重点突出，通过学生动手操作突破了教学难点， 教学设计符合学生实际，结构严谨，过渡自然，师生配合融洽，课堂效果较好。

但翁彩蝶老师的课，教师在布置动手折纸活动时任务不够明确，把问题抛得过大。教师的语言组织不够简洁。郑鼐庆老师的课，时间的分配不够合理，前面学生动手操作时间可以适当减少，后面的性质应用就有足够时间。

语文组

李红葵老师与云和丽老师

《马说》

课前磨课

李红葵老师展示课现场

1. 导入新课：

以有关“马”的成语和诗句导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授：

    ①介绍作者相关知识。②以多种形式的诵读来促进学生对课文的理解，并落实重点字词、通假字、一词多义和难句翻译等文言基础知识。③师生共同探究“千里马”与“食马者”及本文作者所寄寓的情感。④拓展延伸，讨论“如果你是一匹‘千里马’，尚未被发现，你该怎么做？”

3. 教学反思：

教学时，我注重文言词语的积累。所以我更多的是让学生去读课文，通过反复朗读来感悟内容，对文章字词的积累，双基的落实，教学过程中把握较好。但是在教学过程中还是有遗憾，前面花了较多的时间疏通文意，导致后面学生讨论问题的时间较少，没有形成讨论的氛围，一些问题就是老师一笔带过，没有太多展开或放手给学生，让学生自己来完成。所以第二和第三个教学目标落实还是不到位。在以后教学中，要懂得取舍，要把时间还给学生，让学生有时间去思考，是我在今后的教学中要注意的一些问题。

云和丽老师展示课现场

1. 导入新课：

以复习的形式对上节课作者生平及重点文言字词进行巩固，很好地衔接了两节课的知识内容。

2.新课讲授：

    ①在充分诵读文本的基础上，师生合作探究几个问题：文章里面有怎样的千里马？而又有怎样的食马者呢？作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？②再次朗读，进一步体会作者的心情、感情。③拓展延伸：如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你会怎么做？④教师最后以大量“马”字成语编撰了一段寄语，也是本课的一大亮点。

3. 教学反思：

为了更好地领悟作者写这篇文章的思想感情，我让学生反复地诵读文章。在梳理字词、理解内容后，我设计两个问题带着学生深入解读文本，从而也让学生掌握了托物寓意的写法。

     这节课学习目标基本达到，但是，仍有遗憾之处:①应该把更多的时间还给学生②课堂上学生诵读时，感情把握得还是不够好，应该及时示范，这在以后的教学中都是要注意的。

 

 

校领导和老师积极听课并认真做笔记

【课后评课】

两位老师的课风格迥异，各有千秋。

李红葵老师的课，沉稳扎实，精准落实文言基础知识，紧扣中考考纲，是一节不错的文言教学展示课。

云和丽老师的课，活泼生动，师生互动融洽。教师以情动人、以文育人，紧扣新课程标准，注重语文素养的培养，是一节有温度的语文课。

 

化学组

唐如意老师与符特创老师

《化学反应速度》

课前磨课

唐如意老师展示课现场

1.导入新课：

通过展示生活中一些例子，并简单说明，让学生感受到化学反应也有快慢之分，激发学习兴趣。

2. 新课讲授：

①通过生活中的例子，让学生分析和归纳影响化学反应速率的因素。②教师演示实验和学生分组实验，探究改变内因和外因对化学反应速率的影响。③化学反应速率的表示方法，结合例题让学生练习，掌握知识的应用。④课堂小结，随堂训练。

3.教学反思：

优点之处：本节课在教材处理上，将教材中的实验改成学生分组探究实验和教师演示实验，提前发导学案给学生事先预习，学生参与意识增强。不足之处：某些问题的设计不够严谨，指向性不够明确，教师演示实验未能及时让学生用希沃教学助手帮忙拍摄投影电脑上观看老师如何操作实验。

符特创老师展示课现场

1.导入新课：

通过展示生活、生产中一些图片，经师生一起分析，让学生感受到化学反应的快慢是相对的，用什么方法表示化学反应的快慢，激发学习兴趣。

2.新课讲授：

①结合例题让学生练习，掌握化学反应速率的表示方法。②学生分组实验，探究改变内因和外因对化学反应速率的影响。然后老师进行点评和归纳，让学生更好的掌握知识。③课堂小结，随堂训练。

3.教学反思：

讲明了为什么要研究反应速率，及用恰当的例子讲清楚如何计算反应速率，在实验设计环节，能对学生的实验设计做较细的点评，对学生的实验能力估计过高导致实验时间。

【课后评课】

两位老师的课都上得很棒。

唐如意老师的课体现重点难点。能整合教材，让学生设计实验方案来探究化学反应速率的影响因素，达到很好的教学效果，只是授课时语调有点平淡，缺少抑扬顿挫。

符特创老师与唐如意老师教学设计顺序不同，但能很好的体现重点难点。课堂引入非常好，亮点是能展示学生的设计方案进行评价，只是对于学生的分组实验时间把握不好，后面显得仓促。

地理组

王绥栋老师与黄玉影老师

《四大地理区域的自然特征与农业》

王绥栋老师展示课现场

1. 导入新课：

通过制作旅游攻略引出中国的四大地理区域。

2.新课讲授：

①展示"四大地理区域界线图"引导学生思考区域分界线。②学生活动分别探讨四大地理区域的位置、主要地形区、气候、自然景观，此过程教师加以引导、归纳。③通过展示不同区域的饮食文化，引入四大区域的农业生产。

3.教学反思：

      本节课依据课程标准，不仅囊括了本单元前五节的内容，还联系了中国地形、气候、农业分布等相关知识，使学生认识到其中的相关性，建立起符合认知规律的知识体系，加深了对知识的理解，促进了对知识的掌握和记忆。但在调动学生课堂气氛上还做的不够好。

黄玉影老师展示课现场

1. 导入新课：

教师通过古诗设问学生诗中所述区域，导入新课四大地理区域。

2、新课讲授：

①引导学生在地图上指出四大地理区域，并说出确定其界线的主导因素。②引导学生在地图上通过重要的自然地理界线，如山脉、河流等，指出四大地理区的范围。③引导学生通过地形、气候、河流、植被等地理要素了解、比较四大地理区域的自然特征。④引导学生理解不同区域自然环境对农业生产的影响。

3.教学反思：

       本节课我主要想达到三个目标。首先指导学生有效记图，然后指导学生学会用地理的四维分析，去记忆知识，最后通过四大地理区域的比较学习，加深学生的理解与分析。从学生的反应中可以感受到目标基本达成。

 

 

 

【课后评课】

两位地理老师的展示课教学设计各有千秋。

王绥栋老师教学基本功扎实，教态亲切自然，学生参与度高，同时他的设计是将四大区域各地理要素进行对比讲解，并配有活动。

黄玉影老师教学设计条理清晰，能突出重点、突破难点，教师对课堂的掌控能力较强，以知识点对答的方式复习，学生课堂反应也比较好，她的课主要将四大区域各要素逐一进行复习，注重学法指导。此外，杨主任在评课时还指出了该如何上好一节复习课，让我们大家受益匪浅。

 

 

历史组

蔡畅老师与邱乙芳老师

《影响世界的工业革命》

课前磨课

蔡畅老师展示课现场

1.导入新课：

以水晶宫图片及资料导入，引入第一次工业革命。

2.新课讲授：

本课分为三部分展开：工业革命原因、进程、影响。重点突破方面，运用史料来讲解，符合历史学科核心素养的要求，突显一条主线“第二次工业革命是第一次工业革命的发展而不是简单延续”。培养学生以宏观、微观的视角看待工业革命带给人类社会的深刻变革和深远影响。

3.教学反思：

根据自身上课及科组教师的建议，我认为在本课教学中仍需提高以下几方面：①家国情怀的提升。结合时事，联系中国近代史，提升情感态度价值观的高度。②学科核心素养落实。时空观念的培养仍要加强。③加强师生互动，发挥学生的主动性。④略降基础知识，直接呈现概念，搭好学习脚手架。⑤注意语言优美性，替换“背景”、“影响”这一类较为平实的语言。⑥增加练习题目的数量，增加注意探究活动。

邱乙芳老师展示课现场

1.新课导入：

直接给出“工业革命”的概念，进行解读，引入新课。

2.新课讲授：

本课以对比形式进行，分析讲授了两次工业革命的基本事实和爆发原因。设置两个情景剧，由学生参演，解决工业革命对世界产生的影响这一重难点问题。

3.教学反思：

本次《影响世界的工业革命》在通过实践上课之后发现，日常教学与公开课外实践教学中存在差异，存在以下问题：①对时空观念不够重视，没有很好的架构学生的时空观念。②对时间的把握出现了问题，没有很好的处理临场出现时间分配失衡的问题。③对于教材的解读与知识的整合，深度不够。

【课后评课】

邱乙芳老师的课师生互动较好，课堂气氛轻松。基本完成本课教学设计的内容；前半部分概念解读完成较好，后边时间仓促，难点问题突破不够；专业术语的表达需要严谨化，多注意对学生的引导。

  蔡畅老师的教学设计合理，重难点突出。教学环节相扣，完成较好；教师教态自然、大方；语言精炼，问题精准；注意与学生的互动，鼓励学生更主动参与。

 

 

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　　“同课异构”，“同”的是文本的统一，“异”的是学情的差异，教法的差异和教学风格的迥异，但这一堂堂精彩且独具特色的展示课，能让我们从中寻找到课堂教学的艺术，领悟到课堂教学的本质，进而在今后的教学中打造出属于每一个教师自己的高效课堂。

活动结束了，但侨中人对教学教研的不懈探索和对教育本质的执着追求却是永不止步的。

THE END

摄影：相关科组教研员

撰稿：张思立 相关科组教研员

审核：黄帅 陈贻策 云兰惠