<p> 为了更好的做好开学后的教育教学工作，全面提高教育教学的质量，黄山镇中心小学定于5月22日组织全镇语文学科教师进行专项培训活动。</p> <p> 👉🏻准备篇👈🏻</p> <p> 👉🏻过程篇👈🏻</p><p>环节一：在总结中提升，紧抓教学常规</p><p><br></p><p> 唐校长对疫情阶段教师的教育教学工作进行了总结，肯定了教师直播教学工作中的辛勤付出和努力，明确开学后教师教学的方向，对学生学情要准备把握，以学生的学情为教学的起点，务必做好线上和线下教学的衔接计划，提高课堂教学质量。</p> <p>环节二: 明确衔接计划，夯实教学质量</p><p><br></p><p> 王荣秀主任对区里下发的小学教研指导意见进行了解读和分享，要求各年级各学科要制定好线上线下教学的衔接计划，重点是进行知识的梳理和检测诊断两项工作。从学习内容、学习目标、学习评价、三个维度系统的梳理学习内容。夯实课堂教学，向课堂教学要质量。</p> <p>环节三: 明确教学目标，让目标落地课堂</p><p><br></p><p> 教学目标是一节课最终的归宿和灵魂，没有目标的指引就没有了方向。栾老师和大家一起分享交流布鲁姆教育目标分类学的二维框架，从知识和认知过程这两个维度为切入点。明确教学目标的制定要可观察，可测量和可评价，让教学目标在课堂中落地。</p> <p>环节四: 夯实课堂，提升质量</p><p> 1.备课形式的转变</p><p> 假期中语文老师一共进行了两次罗庄区教研室组织的两次主题成果展示，四到六年级的市教材培训。通过培训，老师们都收获颇丰。在区教研室孙主任组织的一到三年级组五到八单元主题成果展示中，出现了“任务”一词，在新的高中《语文课程标准》中就提出了学生应该完成18个学习任务群，而本次展示的正是如何把一个单元分为一个任务群，由一个个的任务衔接出一个单元设计，再由一个个的活动、子活动组成任务。</p><p> 钟启泉在《基于核心素养的课程发展。挑战与课题》中指出：在核心素养——课程标准——单元设计——学生评价这一环环相扣的教师教育活动的基本链环中，单元设计处于关键地位。如今的单元设计与原来的教材内容单元有所不同，最大的差异在于划分单元的依据不只是内容，而是立足学科颗核心素养。所以老师们要转变固有的备课形式，在备课中要把这一单元教材吃透，分解出任务，设计出合理的教学活动，完成立德树人的最高目标。</p><p> 以三年级第七单元为例进行了细致的讲解。</p><p> </p> <p> 2.作业设置</p><p> 本学期的教学时间比较特殊，为了能让老师们专注于课堂，为此制定出了以下的作业设置，</p> <p> 3.凝聚力量</p><p> 俗话说：单丝不成线，独木不成林。由于黄山镇的村小较多，有的学校年级组只有一个班级，这些老师肯定有过一种单枪匹马闯江湖的感受。所以为了减轻老师们的备课负担，本学期将分为三个备课组。每个备课组都有骨干教师担任组长，当主备老师在完成自己主备任务时，其他老师要辅助主备老师进行修改备课。最后所呈现出的备课必须是精品备课，在我们进入课堂之前，做到胸有成竹，问课堂要质量。</p> <p> 4.线上与线下的衔接</p><p> 线上教学每位老师的进度不同，本班和学生参与率不同导致了统一衔接较困难，</p><p>要从零起点开始完成本学期的任务。</p><p> 学优生学困生如何去平衡？</p><p> 基础知识阅读能力习作提升如何去落实？</p><p> 这都是我们要考虑的问题，也是每一位老师遇到的难题。</p><p> </p><p><br></p><p> </p> <p> 迎难而上的我们是最美的！</p><p> 黄山小语因为有各位而熠熠生辉。</p><p> 感谢各位老师的辛苦付出，相信在各位老师的共同努力下！</p><p> 黄山小语会百尺竿头更进一步！</p>