<p>今天线上学习了，如何做一名会反思的幼儿教师？老师从各个角度去给我们剖析了如何反思。现在我们的反思存在着。多方面的缺点。在我们的工作中处处。都会有反思。无论是教育教学，日常生活，游戏活动等等。我们在平常的工作中。要让反思看得见。让成长看得见。坚定儿童的立场。一切从孩子出发去反思。我们反思的目的。就是要发现问题改变。让自己成长。思考是一种习惯。反思是一种内在的审视。反思是一种理性对话。</p><p> -张慧</p> <p>通过今天的学习，我认识到反思是幼儿教师不断获得专业发展的必经之路。反思是思考的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维方法。在幼儿教育工作中，每天都实践着具体、丰富、生动的教育活动，有很多的感受和经验，只要做个有心人，能善于捕捉教育问题的切入点进行反思，就可以在实践、反思、调整、再实践的过程中不断促进自身行为的转变，获得专业的成长。</p><p> -王敏</p> <p>通过老师的讲解，学习到杜威的“反思性思维五步说”——觉察到问题情境，澄清问题，提出假设，形成推理，行动检验假设。反思性教学的特点：以解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，全面发展教师的过程。埃拜反思性教学模型认识到反思性教学不仅包括课后评价，而且包括课前的计划和课堂的行为。总之，我们要在不断的学习中以儿童为中心，做反思型教师，开展反思性教学，在反思中不断成长。</p><p> -苏金玉</p> <p>如何成为会反思的幼儿教师？</p><p> 幼儿教师的反思，应该在一日活动的每一个环节，在不断的反思中建构修复理论认知，获得大量的信息，是否可以转换成可运用的知识，成为教育智慧。</p><p>反思的过程：</p><p>1、广泛关注，丰富感知。</p><p>2、守护天生的艺术家。</p><p>3、弹性计划逐步调整</p><p>杜威的反思性思维五步说：</p><p>1、觉察到问题情境。</p><p>2、澄清问题。</p><p>3、提出假设。</p><p>4、行程推理。</p><p>5、行动检验假设</p><p>美国心理学家波斯纳曾经提出教师的成长公式：</p><p>教师的成长=经验+反思。</p><p>叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案，难以成为名师,但如果写三年反思，则有可能成为名师.”</p><p>所以说反思对于我们每一位幼儿教师来说是至关重要的，在今后的工作与学习中，我们要学会反思，善于反思，这样我们才能把工作做得更好，才能更好的去成长！！</p><p> -朱红梅</p> <p>通过学习如何成为“会反思的幼儿教师”专家讲座深知幼儿园教师的反思应该在一日生活的每一个环节在不断地反思中建构修复理论认知，获得大量信息，是否可以转换成可运用的知识成为教育智慧。让反思成为实施课程中不可缺的一部分，让老师们真正成长</p><p> -王艳</p> <p>《如何成为“会反思”的幼儿教师》学习总结:</p><p>反思是对过往发生的事情现象进行思考的过程。反思的特征具有主动性、批判性、实践性、修复性、开放性、互助性。反思是教师成长的助推器，反思要发现真问题，解决真问题。我们要做有意义有价值的反思。反思的抓手:坚定儿童立场，一切从孩子出发。反思的目的:发现、改变、成长。杜威的反思性思维五步说:一、觉察到问题情境。二、澄清问题。三、提出假设。四、形成推理。五、行动检验假设。我们可以通过辩证思维，批判性思维、超经验思维进行反思。反思可以修复自我行为，调整教育策略。反思修复经验，重构理论改变视角。反思是我们实施课程中不可缺少的一部分，因此我们要学会反思。我们幼儿园教师一日活动中的每一个环节在不断的反思中建构修复经验理论认知，获得大量信息。我们可以每天反思两个问题:一、问自己我这样的想法或做法说明我是怎样看待儿童的？二、这是一个积极建构的学习者形象吗？</p><p> -孙秋</p> <p>如何成为会反思的幼儿教师 站在孩子的角度考虑 日生活的每一个环节 在不断地反思中构建修复理论认知 过得大量的信息 是否可以转化成可作用的知识 成为教育智慧 </p><p>家3弹性计划，逐步调整</p><p>教师互助，以促在反思中成长 让反思看得见，让成长看得:坚定儿童立场，一切从孩子出发</p><p>以反思发现、改变、成长</p><p>反思是一种内在审视反思是一种理性对话 </p><p>反思 修复儿童观 理解儿童行为 重型儿童形象 反思 修复自我行为 调整教育策略 </p><p>让反思成为实施课程中不可缺的一部分 让我们真正成长</p><p> - 王娟</p> <p>今天学习了《如何成为“会反思”的幼儿教师》，四位老师的课程让我重新认识了什么是反思？反思不仅是一项任务一项工作，而是主动思考，层层挖掘的深度。反思引发的思考：是什么？为什么？怎么做？反思的价值和意义：发现真问题～解决真问题，反思～实践～修复～建构～成长！反思是过程、是镜子能看见自己。反思特征：主动性、批判性、实践性、修复性、开放性、互助性。用儿童观去反思，不能只凭经验，坚定儿童立场，一切从孩子出发。学会如何反思：1、辩证思维2、批判性思维3、超经验思维。我们作为幼儿教师要有反思意识，有反思性思维，反思性教学，反思性计划和评价。学会反思对幼儿老师非常重要，日常活动中，及时调整反思的视角，通过反思去发现，去改变，去成长！</p><p> -高伟伟</p> <p>反思是教师运用专业知识申视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的途径。教师的反思能力,是指教师在教育活动中,把自我作为意识的对象以及在教学过程中,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。这种能力,将主宰着幼儿教师专业成长的方向。这种反思能力能促进教师在长期的教育实践中不断加深对《纲要》所提倡的教育理念的理解,并促进了理念向行为的转化。</p><p> -徐静雅</p> <p>通过学习了解了如何成为会反思的幼儿教师，什么是反思，真正的反思是什么？作为一名幼儿教师反思的重要性，让反思成为撬动幼儿教师的支点；以儿童为中心的反思，聚集儿童，读懂儿童，成就儿童也成就自己；反思性教学，发现真问题；反思的过程：1广泛关注，周围生活环境，丰富感知；2守护天生的艺术家3弹性计划，为了孩子发展，逐步调整；引导孩子比较，观察，发现；教师互助，促进在反思中的成长；从反思中看到不一般</p><p> 幼儿教师怎样发现问题，反思教学：以解决教学问题为基本点；以追求教学实践和理性为动力；全面发展教师的过程；反思性思维，态度，习惯，方法；杜威五步说：1察觉到问题情境；2澄清问题3提出假设4形成推理5行动检验假设。反思性教学不仅包括课后的评价，而且包括课前的计划和课堂行为。</p><p> -赵培培</p> <p>今天下午听了几位老师的讲座，学习到：什么是反思？对过往发生过的事情，现象进行思考的过程。幼儿园教师的反思应该在一日活动的每一个环节，在不断的反思中建构修复理论认知，获得大量的信息是否可以转换成可运用的知识。对成长的思考：以儿童为中心的反思，聚焦儿童，读懂儿童，成就儿童，也就成就了自己。在平时活动当中，不要让孩子按照老师的要求来做，要学会弯下腰，蹲下来，站在孩子的角度来考虑。了解了杜威的反思性思维五部说：察觉到问题情境，澄清问题，提出假设，形成推理，行动检查假设。反思的抓手：坚定儿童立场，一切从孩子出发。反思的目的：发现，改变，成长。让反思看得见，让成长看得见。</p><p> -陈燕</p> <p>如何成为“会反思”的幼儿教师</p><p>做一名反思型的幼儿教师，反思就是幼儿教师不断获得专业发展的必经之路，反思是思考的一种方式，如果不反思，根本不会想到曾经发生过什么，幼儿园教师的反思应在一日活动的每一个环节，在不断的反思中建构修复理论认知，获得大量信息。作为老师在日常生活中也要时刻保持一颗警惕的心，在实践过程中要用心去发现，用心去感知，才能看得见孩子。</p><p> -李红利</p> <p>《如何成为会反思的幼儿教师》</p><p>幼儿园教师的反思应该在一日生活的每一个环节；在不断地反思中构建修复理论认知，过得大量的信息，是否可以转化成可作用的知识，成为教育智慧。</p><p>不反思不也能做好工作吗？</p><p>一个教师写一辈子教案也可能成不了一个优秀教师，反思三年一定能成为优秀教师</p><p>反思性教育，反思型教师，反思中成长</p><p>反思是教师成长的助推器</p><p>引领教师成长的实施策略</p><p>帮助你的合作者就是帮助你自己。用心才能看得见。创造其实很简单，只要改变一点点。</p><p>反思的过程:1广泛关注，丰富感知2守护天生的艺术家3弹性计划，逐步调整</p><p>教师互助，以促在反思中成长</p><p>幼儿教师应该怎么发现问题？怎么反思？</p><p>反思性思维五部说:1察觉到问题情境2澄清问题3提出假设4形成推理5行动检验假设</p><p>什么能帮助我们发现、澄清“真”问题？反思性教学:以解决教学问题为基本点 </p><p>反思性计划，让反思成为撬动教师成长的支点在一米宽的地方做一百米深的教育</p><p>辩证思维，以变化发展视角认识事物，与逻辑思维不同的思维。批判性思维:面对相信、做什么而做出合理的决定 相信与质疑</p><p>超经验思维:透过现象看本质</p><p>让反思看得见，让成长看得见</p><p>反思的抓手:坚定儿童立场，一切从孩子出发</p><p>反思的目的:发现、改变、成长</p><p>思考是一种习惯，反思是一种内在审视，反思是一种理性对话</p><p>反思，修复儿童观，理解儿童行为，重型儿童形象。反思，修复自我行为，调整教育策略。反思，修复经验，改变视角。</p><p>让反思成为实施课程中不可缺的一部分，让我们真正成长！</p><p> -刘文倩</p> <p>如何成为会反思的幼儿：三个问号引发的思考、是什么 为什么 怎么做；如果反思只是某个环节，只是教师的某项任务，结果一定是流于形式，不仅不能促进教师成长，反而成为教师的包袱和累赘。什么是反思：对过往发生过的事情，现象进行思考的过程。幼儿园教师的反思是什么：过程 时荐思考 发生了什么 镜子 看见自己 做了什么 折射 多重对话 经历了什么 常青藤教育：反思：反思性教学 反思性教师 反思中成长 为什么要观察：反思就是实践 反思就是成长 我们的文化体现在追求流淌自然的田园诗意 别具一格的审美诗意 追求于无生处的教育诗意 追求顺势而为的管理诗意 ：我们眼中的孩子只要改变一点点 ，创造其实很简单。</p><p> -王鹏</p> <p>通过观看《“会反思”的幼儿教师？——探寻实践中的智慧与成长》的直播课，让我对成为“会反思” 的幼儿教师有了更多的了解。反思的特征：主动性、批判性、实践性、修复性、开放性、互助性。幼儿 园教师的反思应该在一日活动的每一个环节；在不断地反思中建构修复理论认知，获得大量的信息；是 否可以转换成可运用的知识，成为教育智慧。一个教师写一辈子教案难以成为名师，如果一个教师写三 年反思， 就有可能成为名师。以儿童为中心的反思，聚焦儿童，读懂儿童，成就儿童，也成就自己。反 思的过程：1、广泛关注，丰富感知。2、守护天生的艺术家。3、弹性计划，逐步调整。教师互助，促进 教师在反思中成长。反思性教学：1、以解决教学问题为基本点。2、以追求教学实践和理性为动力。3、 全面发展教师的过程。反思性教学不仅包括课后的评价，而且包括课前的计划和课堂行为。让反思成为撬动我们成长的支点，让反思成为实施课程中不可缺的一部分，让我们真正成长！</p><p> -孔梅丽</p>