<p> 为进一步加强我市高中线上教学的针对性和实效性，促进广大教师对线上教学新方式的探索，深入推进高中物理学科线上教研活动的创新和实践，提高线上课堂教学的质量。根据市教育局和学院工作安排，大庆教师发展学高中教研部于2020年5月22日上午8:50召开了“大庆市高中物理学科线上教学展示交流研讨会”。</p> <p> 会议由大庆教师发展学院高中物理教研员孙丽老师主持，全市26所高中物理学科教研组长、高一、高二全体任课教师、部分高三教师234人共聚云端观摩优秀线上课例展示。</p> <p> 首先做展示课是大庆中学物理教师郎长红老师，她授课题目是高一物理必修二第七章第8节《机械能守恒定律》。</p> <p> 郎老师说课及教学反思：一是课程设计。本节课在课程之初先用单摆这个小实验来引入能量间转化的事实，并通过螺丝能记住初始高度为机械能守恒定律的得出做铺垫，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论。二是网络教学的困难。我们吐槽的同时，其实也逐步地适应了这种特殊的教学方式，以至于现在慢慢发现网课的优势。通过采用钉钉软件的视频会议辅助umu互动平台，学生选什么教师马上知道，通过平台可以进行统计。而平时教学还可以用问卷星等批改客观题，大大减少了我们的工作量。经过网络授课，我们教师就这样被无声无息的逼着优秀了起来；三是感谢教育学院，每次学院组织的活动我们都受益良多、感谢孙老师细心的指导。</p> <p> 大庆中学物理组教研组长郑江明对郎老师的课进行点评，同时向与会教师介绍了大庆中学线上教学的开展情况。郑老师：1.郎老师能熟练运用所选教学平台的所有功能，课前进行了充分的调试，态度认真，确保教学正常使用；2.课堂画面稳定、流畅、影音清晰；3.教师语言清晰，有感染力，教态自然大方；4.能把握学生线上学习心理，能够根据教学实际需要，设计多种生动活泼的教学方式，调动学生学习的主动性，师生配合流畅；5.教学目标设计符合学生起点水平，有利于学生素养发展，教学目标明确具体；6.教学设计过程：a.重点突出，突破难点，创设性使用教材；b.课程清晰，完整，流畅，层次分明；c.关注学生学习效果，培养学生能力，能够选择合适的方法、手段促进学生的学习；d.有及时的教学反馈和教学评价，能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效评价学生学习；e.能够按要求做好线上教学的时间管理；7.教学效果：a.能够以多种方式参与线上教学，通过umu线上互动平台及时呈现学生错答率，通过钉钉共享学生答题情况；b.学生较好地掌握知识技能，突出了本节课在教材当中的地位，培养了学生的科学素养。</p> <p> 第二节做展示课的是大庆铁人中学邵忠奎老师，他授课的题目是高三一轮复习课《匀变速直线运动规律》</p> <p> 邵老师说课及教学反思：1．首先感谢学院给我这次授课的机会，在准备过程中孙丽主任和铁中高二物理组给予了很多指点，再次表示感谢！本节课既是学院组织研讨会的一节展示课，也是我们铁人中学讲练会检教学模式的一节探讨课，目的要充分利用网络授课的互动手段；2.课件采用的是101PPT，101PPT互动性比较好，课件与电脑桌面切换便利，课上使用了软件自带画笔、黑板、计时器、学生评价功能，让授课更灵活；3.授课平台为钉钉软件平台，课上使用了平台自带的班级填表，方便统计学生的选择题答题情况和课后习题的错题情况，家校本便于统计学生主观题的答题情况，学生看不到其他同学的答题情况，避免了提交时相互影响；4.在讲练会检模式中要有学习效果检测，我利用星问卷对学生课下检测情况进行统计，选择题效果明显，主观题要配合钉钉家校本使用；5.网络授课相比于现场授课，不会留下完整的板书，我都在授课内容开始前展示本节课的学习提纲，如同现场授课的板书，以加深学生对整节课教学内容的把握；6.本节授课采用的是讲练结合的教学手段，重在基础，深度扩展留在专题训练中进行。</p> <p> 课后铁人中学物理组教研组长李馨老师做点评，并介绍了铁人中学线上教学中具体做法、遇到的困难、解决的办法，还针对平台及软件的使用提出了一些意见和建议，供其他学校借鉴。李馨老师点评：一是从达成目标来看。1.教师通过精心设计教学过程，使我校提出的“讲、练、会、检”教学模式层层落实；2.教学目标明确，教学中注重运动规律的来龙去脉、点拨条理清晰、干脆、练习题目针对性强、选题典型，同时，知识点总结的全面，设计得当，厚重踏实，很好的落实了一轮复习重基础、重规律、重细节的宗旨；3.整节课可以看出邵老师充分了解学情，内容难易适度，重难点突出，顺畅的化解学生学习中的困难，师生互动配合默契，充分调动学生学习的积极性。从教学效果上看，能很好的完成预设教学目标。二是从教学手段来看。邵老师的这节直播课，线上教学手段娴熟灵活，采用连麦提问、拍照展示、填表统计等互动方式，提问手段灵活多变，及时了解学生的课堂学习效果，学生参与度高，课堂氛围好，课堂驾驭，收放自如；步步设疑，事事追问，既调动了学生的积极性又深入到问题的本质.既充分发挥了网络授课的优势，又恰当弥补了不能与学生当面交流带来的弊端，沉浸其中完全感受不到线上教学的距离感。三是从教师自身素质来看。对邵老师的自身的教学修养感慨颇深，从课堂上来看，基本功扎实，思维敏捷。声音清晰洪亮，教师善启善导，语言表达清晰，具有感染力，这些都能充分彰显出邵老师扎实的教学能力。体现出了教师有扎实的基本功和丰富的教学经验。</p> <p> 二十三中薄宏斌老师对两位授课教师的课进行点评：1.知识严谨,方法得当。二位老师在教学内容上目标明确,重点突出。郎老师重视知识引导,启发、扩展适伸。邵老师一轮复习重视方法渗透,一题多解发散思维.课堂朴实严谨,充分发挥网课特色；2.二流平台,一流水平。</p><p>我们使用免费的,非专业的网课平台。但两位老师上出了专业水平,熟练操做,语言,板书规范。别样的小软件,灵巧的手写坂,不仅给课堂添彩,而且高效；3.亮点频出,师生互动。这两节课的师生互动震撼到所有听课教师，完全消除线上授课的不足。</p> <p> 最后，教研员孙丽老师对本次活动进行了总结。她指出：对于线上教学，老师们遇到了很多困难，也存在很多困惑，那么如何发挥线上教学的优势，如何将信息技术手段与教学内容有效融合，如何利用网络平台的特点增进师生间的互动交流，最大限度的提升线上教学的实效性呢？这也是我们组织了这次研讨会的初衷，目的就是通过课例展示，为大家提供一个学习、借鉴、交流研讨的平台，对线上教学的开展起到一个示范和促进的作用。尽管线上教学和线下教学存在时空场域的差异，但其指向学生发展的本质没有变，线上或线下我们的教学设计都应该基于课程标准的设计，通过优化教学设计，培养学生的核心素养，提升教学质量。</p> <p> 今天的这两节展示课，无论是教学环节的设计、教学内容选择、还是教学手段的使用都让人有耳目一新的感觉，呈现的形式即简洁又新颖。仿佛回到了课堂，同时又融入了许多新的元素。教学内容和教学设计自始至终都是以学生为主，围绕着“学生”这一主线展开教学的，处处体现着为了学生的学习的宗旨。两位老师在线上教学手段的实施上尤其关注了学生学习活动与线上教学辅助要素的横向匹配和纵向贯通，凸显了线上教学与线下教学优势互补的“契合”；如针对线上教学“师生互动反馈难”、“学习状态监控难”这一现状，两位老师教学方法和手段进行了多样化的选择，为了增加学生课堂参与度，使用了钉钉视频会议，规避了直播课连麦时间延长的弊端；为了解决黑板板书的问题，两位老师都采取了不同的手段（如希沃手写板、101PPT自带的画笔和黑板等）。两位老师还特别关注了学生和资源的交互，更强调了二者的“融合”。在教学资源的选择上精准、丰富、形式多样，对资源的使用上也是通过任务驱动、应需而设、评价激发，课堂目标达成度高，值得与会教师学习和借鉴。</p> <p> 希望通过今天的两节课，能带给各位老师启示和思考，今后的工作中如何开展线上教学？如何实现线下与线上教学的有机融合？那就从我做起，从我们的备课组、教研组做起，加强对线上教学模式和线上教研方式的探索，要敢于创新，勇于实践。总之，身为老师，虽然说因为“疫情”的关系，不能像医生一样冲在最前线，但做好教育教学本职工作就是对“防疫”最大的支持。 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，“疫情”终将过去，让我们一起加油，静等春暖花开，而或夏花似火，与同学们在校园里重逢。</p>