观王丽文老师《读书至味是清欢》有感

牟小凯

今日有幸聆听王丽文专家的讲座，犹如醍醐灌顶一般让我醒悟，又如清风拂面一般舒适。王丽文老师讲，语文老师要有点语文的味道和气质。这气质要体现在方方面面，包括演讲的题目。王文丽老师的报告以苏轼词“人间有味是清欢”为题，体现了语文的味道，也点明了儿童阅读的真谛——探究心灵的品味。

　　这是一个儿童阅读是一个最好的时代，全社会前所未有的重视阅读；这也是最坏的时代，矫枉过正，容易违背初心。过分强调什么就会把它变成一种负担，进而让人失去兴趣。读书也一样。

在师生阅读这件事上，更多的时候是老师在拿策略教，刻意去教授学生学会阅读的策略。王老师以三年级预测这一单元的学习要素“预测”为例，预测不是教出来的，是有兴趣的读，策略自然而然就有了。以《海力布》《长发妹》《太阳山》《九色鹿》的故事为例，当在遇到类似的故事时，预测就自然形成了，这都是阅读的积累沉淀，而不是刻意的教会孩子如何预测。

王老师也给我们列举出了留个阅读策略：策略一猜想，根据书名、插图、题目、目录或者汉字文章里的线索，结合自己的现有的知识等对后面内容进行预测。不仅是导读课要读出问号来，分享课也可以读出新的思考。

策略二抓重点，根据主要人物、关键情节、发展线索来确定重点，每个读者的阅读经验不同，他所选择的重点也不相同。

策略三比较，根据内容、插图、作者或者其他艺术形式，结合自己或者他人的阅读经验进行比较。有同类书的比较，有电影和书的比较，不管是哪种都需要学生广泛的阅读，否则无法进行对比。

策略四连结，将书前后内容，书中人物，一本书和另一本书甚至由书联系到生活。始于阅读，终于生活，从别人的生活中发现真谛，反思自己，改变自己。

策略五表演，根据故事的发生、发展、结局、设想的延续以及人物的反应、矛盾冲突等加以表演，体会感情，深化理解。

　策略六统整，就是整体的把握，这需要根据不同的书籍确定不同的形式。如《本爱安娜》这本书讲了 一件怎样的故事？《淘气包埃米尔》给埃米尔设计一个淘气排行榜。《战马》通过表格的方式来统整书的内容。

策略七阅读评价：重在一世，不在一时。阅读一定会有效果的，我们要静待花开，不可操之过急。

　　所谓“腹有诗书气自华”。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。为人师者，因为阅读而变得端庄、儒雅、从容，我们每个人都应当享受阅读带来的幸福和美好，阅读让人生的答卷更完美。