【工作感悟】三言两语

树人者

【工作感悟】三言两语打造以地域文化为特色的学校品牌——虞城县第一实验小学（2017.9） 文化，是人类社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，具体包含了一个国家或民族的风土人情、传统习俗、文化艺术、价值观念、人文历史等等。在教育基础建设能力显著增强，追求教育改革创新，促进优质教育资源均衡发展的今天，学校品牌建设中的文化因素地位日显重要，尤其是地域文化从各个方面对学校教育，包括学校品牌建设产生着深刻地影响。自2013年9月县第一实验小学建校以来，我们就提出了“打造具有地域文化特色的品牌学校”这一口号，并利用地域文化优势资源建设学校品牌。经过4年的实践，初步构建了以地域文化为特色的学校品牌建设思路和策略，积累了建设学校品牌的经验。创学校品牌，树家乡形象创建学校品牌，以优质品牌带动其依托的优质教育资源，必定会在社会上产生良好的口碑，从而为学校的发展提供更有利的社会环境；创建学校品牌，有利于树立学校形象，能够使教师产生一种荣誉感和自豪感，从而将自己的命运与学校的未来紧密联系起来，形成对学校发展的责任感和使命感；创建学校品牌，会使学校保持充足的生源，形成巨大的无形资产。第一实验小学从2013年开始，致力于逐步推进教育品牌建设，提出要打造“品牌学校、品牌教师、品牌项目”，推动学校管理变革，提升区域教育的内涵发展，促进教育均衡。为学校注入灵魂，虞城县第一实验小学校训——正心修身，德行天下“正心、修身”取自《大学》。原文：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。” 小学教育是启蒙教育，儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步。在此阶段，不仅仅要挖掘孩子潜能，开发孩子智力、汲取各种知识，更应该端正孩子的思想、养成良好的行为习惯和道德品质，让孩子健康成长，全面发展。“一个人的教育和成长过程中的优点和缺点，一个国家和社会教育发展中的特色与风格，都能够在这个人或国家的小学教育中找到它们的胚胎和萌芽”。“德行天下”是“正心、修身”的目标，有德者方可行天下。“内得于己，外施于人”是虞城县第一实验小学教育的根本任务和终极目标。虞城县第一实验小学校风——至忠至孝，大智大勇虞城县是木兰之乡，木兰精神“至忠、至孝，大智大勇”已经成为中华民族精神的一个缩影，她忠诚国家，忠诚人民，孝敬父母，尊敬长辈，文韬武略，大智大勇，完全符合中华民族的核心价值取向，又具有鲜明的地域文化，虞城县第一实验小学把“至忠、至孝，大智大勇”作为校风，就是要把这种精神传承下来，发扬光大。虞城县第一实验小学校徽为校长宋广钦设计，其寓意有三：从形状来看——外圆套内圆，“德”字居中。外面的圆圈象征着国家、社会，寓意“团结”：有国才有家，学校教育紧密围绕国家战略方针开展教育工作；内圆象征着学校，底部缺口象征着学校的大门；作为小学教育，以行为习惯养成教育和品德教育为主，传承中华文明，弘扬爱国、爱党、爱家乡的思想，让孩子从小树立远大理想和爱国主义情操；“德”字立于中间，代表学校坚持立德树人的核心育人目标。从颜色来看——红色和黄色中国传统的颜色，代表着民族的元素；白色代表着纯洁，象征着教育这方净土，也代表着孩子是纯洁的，教育要给孩子带来美好，要为孩子的未来发展奠基；红色代表着朝气，蒸蒸日上；黄色代表着太阳，孩子是未来的花朵，民族的未来，初升的太阳。从教育意义来看——学校坚持立德树人，以德立校。孩子们走进学校，接受正统的教育理念；走出校门，要时刻牢记母校的教诲，把美好的德行谨记在心，更要把美好的道德品质传递给身边的人，回报给我们的国家和社会；我们的责任就是引领孩子正心修身、德行天下。打造学校文化品牌。 虞城县第一实验小学“德行天下”雕塑解读：1. 本图案为校长宋广钦设计；2. 雕塑以中华文明为源头，考究了甲骨文与金文的造字精髓及文字的分解寓意。“德”的意思是：直视“所行之路”的方向，遵循本性、本心，顺乎自然便是德；做人做事的基本准则——德行天下。雕塑以造型为依托，考虑四通八达做人、三足平衡等概念；图形代表了人要正直、用心做好每件事；依此，在形体上演变到雕塑中部造型；雕塑从顶端“人”字造型引出“德”字的寓意，参考商代青铜龙纹，寓意“龙的儿女、炎黄子孙”，中华民族从古至今都是以德行天下，所以整体布局以此为寓意，金字与雕塑浑然一体，庄重大气！（三）以德立校，以文化人。学校以“修仁孝之德，做忠孝之人”为育人理念，秉承“正心修身，德行天下”的校训，静心培育“至忠至孝，大智大勇”且举止优雅、个性张扬，具有民族灵魂的现代少年。学校坚持“让每一个孩子全面发展、个性化发展、可持续发展”的育人目标，营造“书香、绿色、艺术、科普”四类人文校园；全力打造“经典诵读、汉字书写、木兰文化”办学特色和地域名片，引导孩子学会学习、学会做事、学会做人，修身立志，全面发展。虞城县地处中原，人杰地灵，人才辈出，是虞舜的故里，造字鼻祖仓颉和孝烈将军花木兰的故乡，自古以来，文臣武将，多不胜数；地域文化醇厚、历史悠久。我们传承历史的财富，深挖乡土教材，打造了具有地域特色的教育名片。一是汉字书写教育。自生民以来，结绳记事，仓颉始创文字，为斯文开天之祖。为纪念仓颉和传承传统文化，我们把汉字书写书法教育，作为我们的办学特色之一。1.每天下午15分钟写字课全员参与，孩子们在优美的音乐伴随下，训练正确的坐姿、握笔姿势，运笔规律，努力做到端端正正写字，规规矩矩做人。2.每周两节书法课，由专业教师进行书法教育，传授书法常识，临帖仿帖，书法创作等知识。3. 每学期一次书法展为广大师生提供出彩机会。书法展分为教师组、学生组、硬笔组、软笔组，获奖作品由学校统一装裱，悬挂摆放在书法长廊或办公室、教室，供师生和来宾欣赏。4. 举办书法家、书法爱好者学习交流活动。我们不定期邀请一些书法家和社会上的书法爱好者来学校与师生交流辅导，全面提升师生专业素养。学校为县书法家协会、美术家协会、作家协会设立了专门的工作室，他们的交流、展示都放在校内，我校成了真正意义上的教育文化中心。二是木兰文化教育。花木兰，姓魏，本处子，本县木兰镇人。木兰精神“至忠、至孝，大智大勇”已经成为中华民族精神的一个缩影，她忠诚国家，忠诚人民；孝敬父母，尊敬长辈；文韬武略，大智大勇，完全符合中华民族的核心价值取向，又具有鲜明的地域文化，学校已经把“至忠、至孝，大智大勇”作为校风，传承下来，发扬光大。学校开展了以“忠孝”为核心的传统文化教育，通过学习经典的《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》和现代的道德规范、行为礼仪、社会主义核心价值观等知识，让孩子逐步理解中华民族的优秀文化和为人行事的道理，从小形成“忠诚国家，孝敬父母”的忠孝思想。练习木兰武术强身健体，文武兼修，从小培养孩子狼一样的血性和团结协作的精神，效仿古人武可安邦，文可治国，诠释“大智大勇”的木兰精神。用现代科学育脑，用传统文化修身，德为载体，提炼家乡文化精髓，与校园文化有效结合。学校品牌建设围绕地域文化特色展开是一种有效的选择，既兼有文化性和物质性特征，又兼有特色性与精神性的特征，是学校自觉地利用传统优势，追求教育服务的优势。学校文化品牌中，我们整合优化了办学理念、文化传统、质量绩效和品位特色等诸多教育要素，其特征是学校办学水平具有相当的知名度、美誉度和信赖度，核心是拥有在先进的教育价值观指导下独特、稳定而深厚的学校文化，意义在于为社会发展培养高素质的人才。