<p>（复课摸底周）</p> <p>开学前，我们的一次习作主题是“复课我准备好啦”。孩子们大多这样写道：我期待着复学，能重回美丽的校园，再次坐到宽敞明亮的教室，认真听老师讲课，和同学愉快玩耍。</p><p>那时的期待是真的，情是真的，而复学后的问题也是真的。</p> <p>经历过复学前两天的激动，兴奋，以及和校园和教室和老师久别重逢的新鲜感，这一周孩子们在校是什么状态呢？</p><p>整体来说，被“闷坏了”，失了几分生机和灵气，变得木讷和随意。上课时，能保持端正坐姿的没几个，课桌以上，有的孩子趴着，有的总是手撑着脑袋慵懒无比。课桌以下，跷二郎腿的，腿一直在推动课桌前移的，还有整个人下滑着瘫躺在椅子上的……</p> <p>网课期间每天的作业优秀率很高，云端考试成绩也不错。但复学后的线下学习测试以及听写一下子就暴露出了问题：学过的课文不熟，字词好多不会写，拼音词语更是错一大片。数学基础的知识点都不掌握。英语也是错洞百出。</p> <p>长达三个月的网课学习期间，孩子们和大人一同经历了疫情初期的紧张甚至恐惧、孤独和担忧，远离同伴，远离大自然，每天宅家学习，和家长斗智斗勇。他们没有不良情绪的出口，更缺少散发生命热量的活动。这种长期“闷”而“累”的心理体验，对孩子的心理状态以及生命成长都有很大影响，需要一段时间的调整。</p> <p>作为老师，看到孩子们这些变化，内心肯定苦恼和着急，但是也都在预料之中，经历过特殊时期，孩子们也在努力调整和适应。我们更需要做的，是理解孩子们这些变化的原因，接受他们过渡期的问题，进而找到帮助他们的方法。而家长的态度意识和执行力是孩子平稳过渡的“搭石。”</p> <p>在网课学习期间，孩子们缺乏系统化行为常规训练，听讲和写作业都处在不够有力度的监督下，甚至是缺乏监督，行为随意。孩子们有边听边玩的，有听着打瞌睡的，还有听讲时吃零食的，更甚者门一关，电脑放着老师的直播课，手机打起游戏的。这样三个月的学习下来，孩子们的行为习惯、意志力等都有非常大的退步。</p> <p>作为孩子最坚强的后盾，家长还要做好孩子学习和成长的引导和帮助。家长要配合老师，督促孩子高质量完成每天的作业和任务，让孩子在一次次的小事中获得成就感，找到学习的兴趣，建立学习的信心和热情。所以孩子的状态，得益于家长的素养。更得益于家长和老师的关系密切度。</p> <p>拿我们开学这一周来说，有的孩子作业还是活动都能完成优秀，次次得到表扬。甚至摸底测试成绩💯分。尝到努力后的甘甜，孩子自然就能愿意坚持下去。而有的孩子呢，今天作业忘带了，家长忘记签字了，明天又错误没有订正，或者需要试卷、练习题没有带，空座在座位上发呆。这样一次次看似小事上的失败，累积起来就容易形成极强的挫败感和消极的自我认定感。</p> <p>最了解孩子的一定不是老师，而是父母。老师需要观察、调整，家长也要从和孩子相处的细节中、孩子的表现里，去总结、去反思，去不断尝试不同的教育方法，以找到最适合自己孩子的方法。而对于家长最简单的方法就是相信老师，跟着老师的脚步，引领着孩子踏实前行。</p> <p>梭罗在《瓦尔登湖》里这样写到：“我们必须学会自己苏醒，使自己保持清醒，不靠机械的帮助，而是寄厚望于黎明，就算我们在酣睡之际，黎明也不会抛弃我们。通过有意的努力，人们毫无疑问有能力提高他们的生活质量，我没有看到比这更令人振奋的事实。”</p> <p>所以，要努力让自己过好今天，而不是总想着明天还有机会。</p><p>如果你正在抱怨着什么，就请你停止你的言论，想一想接下来如何让今天变得更好；如果你正在坚持与放弃之间徘徊，那就请你想一想自己究竟要的是什么？</p> <p>善待你的每一个今天，不要被失望淹没，不要因困难而裹足不前。</p> <p>学会善待每一天，把每一天都当作是新的一天。人生短暂，让每一天都不曾虚度，让每一天都伴随着你的深情与热爱。下一周“复课查缺补漏周”我们继续加油！</p>