心中有课标学习促成长——小学英语名师+研修共同体

sunny

作为英语教师，想教好学生，就要对课程标准完全了解、吃透，把握好教材，才能实现目标。5月14日，英语研修共同体的12位教师认真学习了新课程标准。通过学习，大家深深感受到课堂教学改变绝对不仅仅是改变教材，而是对教师教学方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。如何提高学生的兴趣，并在兴趣中学会、学好英语；如何让学生学以致用；如何提高学生的听和说的能力；这些都成为老师值得思考的问题，老师们各抒己见，交流分享。 学习感悟 　　随着核心素养教育的全面铺开，对英语教师的要求也越来越高。面对新理念、新动向、新教法等一系列新面孔，教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“学者型”转变，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应课标的要求。如果我们能够进行有效的教科研活动，以先进的教学理念为指导，不断总结、反思自己的教育教学工作，调整自己，创造教学新经验，探索教学新策略、新方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不但能够达到事半功倍的效果，而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松，更愉快。——李阳 　　作为《课标》中的高频词之一的“兴趣”，也经常与“自信心”“学习动力”“积极情感”“成功感受”等体现人文素养的词语一同出现，鉴于此，在实际教学中不仅要激发并保持学生英语学习的兴趣，还要把学生对英语的兴趣进一步转化为持续学习的动力，继而让学生体会成功的感受并树立自信心，在发展语言综合运用能力的同时潜移默化地提高人文素养。我们这学期开展的研修活动和课题——绘本阅读就是一个很好的契机，我们以此为切入点，努力抓住学生的兴趣点，利用绘本高效合理的对主教材内容进行融合拓展和延伸，进一步提升英语课堂的魅力指数，在课标理念的引领下推动课程目标的落实，这可以作为我们接下来努力的一个目标和方向。——于莉 　　通过课程学习我发现，在王蔷教授看来英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础。对英语学科的考察方向也逐渐变成学科核心素养的考察。谈到英语学科的核心素养，绝对离不开课标要求。以前的语言能力都是围绕文字展开的，而现在的新修订则更符合当今的现实生活的需要，使学生英语能力的发展变得更全面，也更实用。看绘本、看视频等形式无疑是目前英语学科素养培养的潮流和趋势所在，绘本及其相关视频同主流教材的融合更是对学生英语学科素养的考验与培养。 ——董云蛟 　　小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。为出发点。小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。——刘玉 　　通过学习，我发现在课堂中要以创设符合学生实际为学习情景。用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。其次，以创新为特色的课堂教学。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 ——屈苗 　　我教的是小学五年级年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。 ——贾琪 　　《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。 ——孙丽 　　《新课标》中明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学用渠道。”私认为目前使用的小学英语PEP教材本身篇幅具有局限性，语料略显不足，很难丰富语用，致使部分学生对英语学习缺乏兴趣。现在很多绘本的主题和PEP教材的话题不谋而合，如果我们教师能基于教材，创造性地与绘本教学进行有效结合，就利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。——侯紫轩 　　在英语学习中二级的情感态度标准中，有关兴趣，态度，动机，自信心，自主性和意志，祖国意识，国际视野。学生学习的情感态度价值观在学习中是我们容易忽视的，我们要关注学生的情感和学习态度，帮助学生建立自信，营造和谐民主的学习氛围，渗透对学生人生观价值观教育，在我们进行教学设计时要时刻关注孩子们的自信心的建立，如何让孩子们在英语课堂上敢于表达，乐于表达需要老师的主导，让孩子们体会在英语学习中的成就感，都是值得我去思考的，对于国际视野的培养，在语言学习中离不开文化的交流，文化的差异性是我们在英语教学中需要关注的，不同文化的碰撞会让孩子们有不同的体验。在今后的教学中，做好情感态度的引导，做好文化交流的渗透，让学生们体会英语的乐趣，了解文化的差异，增强学习的信心。——王婷 　　在教学中，教师要关注语言的综合能力，同时重视学生的思维品质等，从教师讲解“要我学”变为“我要学”，从以知识点到文本的解读，让学生在英语的课堂中具有自主学习、合作学习的精神，学会运用语言达到分析问题、解决问题的能力，达到从以科学知识为本转化为以学科育人为本的目的，让学生真正爱上这门学科，学的有意思，有意义，有价值。——杨姿 　　《小学英语新课程标准》基本理念提出:面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念，而这些理念与英语教学的核心素养相符合。那么我们就要结合小学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培养小学生学习英语的核心素养。小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。在对学生进行核心素养的培养时，不仅要围绕语言表达和英语交际的特征，而且要根据小学生的实际情况，来运用在具体的教学活动中。只有在实践中才能真实地检验出哪些培养小学生英语核心素养的方法是最科学最有效的。——耿萍 　　这次通过学习小学英语课程标准，进一步明确了英语课程是集工具性与人文性于一体的。英语课程理念强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，这也就提示我们老师，无论是知识的讲解还是技能的培养，都离不开语境，来源于语境，回归于语境。正如专家所说，只有在用中学，才能真正培养好学生综合语言运用能力。——宋华英 分享交流