自主合作学习成果展示课小记

苏菲亚的娘

同学

学生

知识点

展示

活动

学习

句式

板书

互文

小组

有一种爱叫放手！带娃的人都知道，因为担心孩子嚼不烂而将食物放在父母口里咀嚼后再喂给孩子是不对的，一来不卫生，二来不利于孩子学习咀嚼。生活与教育总是相通的，育儿如此，教学亦如此！

字词翻译，知识点梳理是学习文言文的一道坎。第一单元以我引导梳理为主，往往我在讲台上说得唾沫横飞、激情澎湃，学生淡定地坐在台上“看戏”。演累了，今天决定学生讲，我听课。

活动前，先布置学生分组准备讲解段落，要求组长具体分工，落实到位。以前进行学生合作自主学习的经验告诉我：此类活动，活动的主体是学生，活动的对象也是学生，因此学生的参与度直接影响活动的有效性。任务是否清晰、指令是否明确决定了活动质量的高低。

我先告诉学生举行此活动的目的，活动的内容、流程，并表示对他们的期许，然后把主动权交给组长。对于不熟悉活动的组长及时给予策略支持和技术指导，活动小组具体展示的形式、展示的人员安排、展示的内容设计全部由学生讨论决定。

铛铛铛，自主合作学习成果展示活动来了……有了《六国论》的学习经验，学生对文言知识学习要掌握的内容已有了明确认知。

10班第一组派出邢益珲率先出战！益珲，江湖人称“九哥”，他将词类活用、古今异义的词语讲的十分清晰明了；为了让同学们更理解“廊腰缦回”、“钩心斗角”，九哥动手在黑板上画了起来；对于“霁”字，他还学以致用，从《说文解字》角度分析偏旁，理解字义。质疑环节，学生提出“歌台暖响，舞殿冷袖”的翻译，大家争论探讨了一番，对比了直译与意译的区别，最难理解和翻译的句子就这样搞定了。

第二组是颜菲，巾帼不让须眉，颜妹子才华出众，用ppt展示小组学习成果，这组用时很长，从词类活用到特殊句式，再到句式特征、修辞手法，具体详尽，颇有风范！这一段知识点丰富，特殊句式中的定语后置、状语后置，尤其互文修辞手法，是重点也是难点。面对提问，颜大妹子气定神闲，详细解释。

我趁机将学生初中所学“烟笼寒水月笼沙”“将军百战死，壮士十年归”等句子与文中“朝歌夜弦”“燕赵之收藏，韩魏之收藏，齐楚之精英”等句进行比较，让学生清楚界定同句互文、对句互文和排句互文。

同学们认真滴听，并及时记录要点，手动给大家点赞👍

第三组是岑盈，作为组长，岑盈身先士卒，扛下了展示成果的重大任务，她先让全班同学齐读这一段，然后逐句翻译，十分仔细。对被动句、排比修辞讲🉐️十分清楚。除了声音有点小，一切完美！一回生二回熟，下次会更好！

第四组是偶们的王冰童鞋，这🧊有气势的咧……上来就一连点名两位同学作答，敢不认真听课？冰冰童鞋饶不了你。第四段不长，由于预习充分，同学们问题不多。冰冰从对文中议论句的理解，谈自己的感想，结合当今局势阐发自己的思考。学而思，收获匪浅。

十班的合作自主学习成果展示完美结束🔚在同学们的讲-议-思-答过程中也完成了我想要他们在合作自学中达到学习、质疑、思考的目标。

来到了13班，相比起10班的单打独斗，13班的孩子们充分发挥合作优势。第一组由林秋发言，梳理知识点，由中科板书，有说有看，知识点不遗漏，分工合作，合理安排时间。

大家都在认真的认真记，顶呱呱👍

第二组同样男女搭配，分工合作远强负责解说，旻玲负责板书要点。由于分工明确、责任到位，答疑环节，一有人提问立刻就有人做出回答，遇到难解字句时，远强未能及时回复，着急的组长符永平赶紧跑上讲台，两人旁若无人的讨论了起来，引发一阵笑声。

瞧瞧这整齐的板书！

第三组派出倬玮和泚明，小组发言人认为特殊句式是最难理解的知识点，所以重点放在了难点上。讲重点讲重点，敲黑板仔细听🧏‍♀️🧏‍♂️

对于同学们提出的疑问，倬玮三句两句就把问题讲清楚了。果然人狠话不多，厉害👍

最后登场的是课代表张丹丹，丹丹小老师👩‍🏫不仅将译文用ppt展示，还学以致用找出文中的假设论证句加以具体阐述。一学一得，学一得一。由于这篇赋文是借古讽今，丹丹为了让同学们更理解句意，结合历史深入探究句子背后蕴藏的道理和情感。讲解过程时不时抽点同学起来回答问题，俨然合格的小老师。

抽点同学考察特殊句式，确认是否已经掌握所学。

展示结束后，同学们也纷纷发表意见和建议：有同学建议小组课题不提前告知，临时抽取为好，避免小组只专注小组任务而忽视了其他段落的学习；有同学作为发言人谈感受，说由于马上发言有点紧张，前面同学说的都没集中注意力听；有同学建议ppt与板书结合，ppt省时但一闪而过，有的知识点没能及时记录📝，板书清晰明了，但花时间写，各有利弊，取长补短最有效。

　　一次活动，收获的往往不止学生，教学相长，希望今后的每一次活动，你们都能全身心投入，积极参与；希望每一次活动，你们都学有所获，学会学习，学会合作；希望今后的每一次活动，你们都尽情的展现自我。

以梦为马，不负韶华！在最美的年纪，做最好的自己！