<h5>——苏州市教育科学“十三.五”重点课题、规划课题联合结题活动</h5><p><br></p> <p> 2020年5月21日上午，东张幼儿园苏州市教育科学“十三•五”规划重点课题《植根江文化实施幼儿园科学教育创生的研究》、吴市幼儿园苏州市教育科学“十三•五”规划课题《民族传统文化与主题活动优化整合的研究》联合结题活动在常熟市吴市幼儿园举行，历时三年的研究和探索终于落下了帷幕。教师发展中心三位专家、课题组核心成员出席了本次结题活动。</p> 来园签到 <p> 火辣辣的夏天,迎来了热情洋溢的一群教研人。大家纷至沓来，陆续签到。</p> 结题汇报 <p> 首先由东张幼儿园徐燕园长结合ppt向大家作了关于《植根江文化实施幼儿园科学教育创生的研究》的报告。</p> <p> 徐园长从课题的提出、课题核心概念的界定、课题研究的理论支持、课题研究目标、课题研究的方法、课题研究步骤、课题研究的主要内容、课题研究的成果八个维度出发进行讲述。</p> <p> 一方水土养一方人，本课题立足幼儿生长在长江边，从生活出发，让幼儿直接接触大自然、大社会这个活教材。以科学教育活动为切入点，在利用已有长江资源研究的基础上，对江文化的自身结构、表现形式进行深入的研究，将资源与文化进一步审视和挖掘，使幼儿在主动探究和自主解决问题中引发对自然、生活环境的关注，为幼儿形成科学概念和构建科学知识体系打下基础。</p> <p> 随后， 我园陈雪燕园长从研究背景、概念界定、研究概况、研究实施、研究成果、课题研究存在的主要问题六个方面和今后设想汇报了《民族传统文化与幼儿园课程优化整合的研究》课题结题报告。</p> <p> 本课题中，我们通过研究，通过各种尝试，选择符合幼儿年龄特点和发展规律的优秀的民族传统文化教育内容，在学习、生活、游戏、运动中有机渗透，让优秀的民俗文化融入幼儿的一日生活。在课题研究的过程中，我园从“传统节日教育”、“传统工艺文化”、“传统体育游戏”三个内容进行不断地拓展和延伸，根据预设目标，寻找适合不同年龄段幼儿的教学素材点，通过系列活动的形式，将教学素材点进行整合，产生了如《喜迎新春》、《粽情端午》、《团圆中秋》、《爱满重阳》等主题内容。</p> 结题论证 <p> 专家组在认真听取报告、仔细查阅资料的基础上，对各课题组课题进行了点评。教师发展中心钱老师：两个课题都有浓浓的文化气息，以活动承载文化追求，都比较贴近儿童生活经验，源于生活又高于生活，关注到了幼儿新的知识文化。两所幼儿园都能关注可行性、创新性，努力关注文化落地和文化的内化。</p> <p> 同时，她指出我们在课题研究中，要关注课题整体的构建设计，慢慢地细化充实；关注幼儿年龄特点、认识差异进行分层设计。她鼓励大家以后可以尝试去做一些案例或课例研究，加强活动反思、提炼常规问题，在反思中不断生成。课题研究中，我们应该关注课题各部分内在联系，体现循序渐进、螺旋式前进的研究方式。</p> <p> 教师发展中心韩主任：如果让你用一到两个词来概括幼儿教育最值得关注的，你觉得是什么？韩主任启发性地带着大家一起来思考并分享了四个关键词：兴趣、经验、课程、游戏。</p> <p> 韩主任提到，我们教育的主体是幼儿，一切的课题研究应该从幼儿的兴趣出发，获得经验是幼儿成长的标志，成长最有价值的部分是获得经验积累的过程。一切的服务是让幼儿获得经验积累的过程，让经验成为幼儿教育的目的所在，经验获知的过程从体验开始。关注课程的建构，把课程结构化，结构决定课程品质高低。游戏是课程的外在表现形式，有组织有结构地进行游戏，能带给幼儿更深远的发展。</p> <p> 教科研之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次活动，给了我们两所幼儿园一个相互交流学习的机会，对我园教师以后的成长和发展起到极大的促进作用。相信通过这次课题现场结题活动，在引发我们深入思考的同时，给我们以后的课题研究以及科教融合工作带来深远的影响！未来吴市幼儿园课题研究仍将立足园本，以“传统文化”作为切入口，严格课题研究管理实施过程，夯实科研理论知识，实实在在地开展各种活动，不断总结、不断提升。</p> <p style="text-align: right;">撰稿：马老师</p><p style="text-align: right;">照片：王老师</p><p style="text-align: right;">审稿：何老师</p><p style="text-align: right;">审核：陈老师</p><p><br></p>