纸墨飘香精彩有你

夏日阳光

——赵州镇中心学校“师生（亲子）共读一本书，每天读书一小时，365读书活动”战鼓声声 　　亲子共读是家校共建理念的重要内容，伴随着开学日期的日渐临近，赵州镇中心学校“师生（亲子）共读一本书，每天读书一小时，365读书活动”线上运行一月有余。活动之所以能够顺利开展，离不开广大家长的大力支持，离不开全体老师的辛勤付出，孩子们也感受到了课外阅读带给他们的快乐，增进了家长和孩子之间的情感交流，初战告捷。但是，从各学校的信息反馈情况来看，活动氛围还不够浓，信息分享不及时，缺乏互动性，这些因素很大程度上制约着师生（亲子）共读活动实效性的进一步的落实。  　　亲子共读是一个双向互动的过程，我们不能只满足于阅读、聆听和记忆，要相互交流，相互提问，激发思考，质疑解惑。孩子们的潜能是我们无法想象的，只要引导得当，就能创造出无限可能。坚持是一种可贵的品质，我们中绝对不会有失败者，因为，互动可以互补，互补可以提高。只要坚持，只要参与，我们每个人都将是人生赢家！ 美国教育家霍勒斯曼说过：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后，你就可以感受到它的效果。”人们也常常感叹:“光景不待人，须臾发成丝”。时光虽匆匆，但生活中每个细节的存在，都有它独特的意义和价值。我们每天读书一小时，一年365天，用文字把它们记录下来，若干年后，那将是一笔宝贵的精神财富。我们不要再吝啬手中的笔，把阅读中的感悟、惊喜写下来，在群中比一比阅读的数量，晒一晒写下的心得，谈一谈每天的心情，在师生（亲子）共读、一起成长的精美画卷上，涂上浓重的一笔。纸墨飘香，精彩有你，让活动升温，让幸福加倍，让感动翻番，让德才双收……这是中心学校发起共读活动的初衷，也是我们工作努力的方向。 阅读是一种长期的、日积月累、潜移默化的精神活动，师生（亲子）共读更能给教师、家长和孩子带来意想不到的收获。学校班级群中的每位成员，角色不同，职责共担，为孩子们的全面发展，经验交流，心得互谈，让心灵碰撞，让感悟回归，让摘抄升华，让阅读中的所有，都变成我们笔下的故事，让每一个故事，都融入到我们的生活。届时，一篇篇阅读心得，一条条精彩评论，一段段共读时光……都将成为我们付出汗水和永不言弃精神的见证。韬光养晦，厚积薄发，何愁作文无神韵，何愁笔下不生辉？ “书是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯，更是全人类的精神食粮。”在当今大语文情境下，师生（亲子）共读应做到常态化，多读多看，多写多练。我们相信，到明年的4月23日世界读书日，新一轮活动开始的时候，广大师生及家长的文化素养一定会得到一个大幅度的提升，我镇的图书角建设也将迎来前所未有的高度和关注。 　　在活动过程中，我们还将同步开展读书征文、读书演讲、读书会等阅读分享活动，动员组织部分家长对亲子共读活动发表感言，重温他们童年的读书梦，让他们再次感受到书香的魅力。 “每天读书一小时，生活受用一辈子。”改变生活，从改变自己开始，改变自己，从师生（亲子）共读开始。让我们携起手来，点烽火，鸣号角，再次擂响催征的战鼓，用不懈的努力，续写“师生（亲子）共读一本书，每天读书一小时，365读书活动”长征路上新的篇章！让我们的孩子以真才实学和过硬的本领迎接未来的挑战，创造美好精彩的人生。 亲子共读语录分享 <ul><li>阅读为孩子打开认识世界的窗口，亲子共读让父母和孩子一起成长。</li><li>多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜爱。 </li><li>让阅读成为孩子随身携带的能力，共读时光是人间最幸福的事。 </li><li>阅读是快乐的，倾听是美好的！ </li><li>亲子阅读，让我们跟孩子分享书中喜怒哀乐，倾听孩子的心声。 </li><li>享受亲请，分享快乐，让我们和孩子一起坚持，一起成长！ </li><li>透过温馨的共读，自自然然就传递给孩子良好的观念。 </li><li>多读多思，形成习惯就会沉浸其中，读出味道。 </li><li>多读书吧，读好书吧！成长的路上我们一起携手，加油！ </li><li>父母读书给孩子们听，就像一粒一粒地播下语言的种子。</li></ul> 练笔小建议 随着阅读量的逐渐增加，教师、父母可以与孩子一起，练习用读过的书目串联成一段小故事或美文。这种练习写作的方法，极具趣味性，能够调动孩子们的写作欲望。刚开始，因为阅读量有限，可以先用书名造句，随着时间的推移，逐渐由一句增加为两句、三句……直至成段、成篇。《小小陶艺师奇遇记》是选用高子阳老师在365每天读书一小时推荐书目链接中部分书目（一、二年级），编写的一则小童话故事，送给大家，仅供参考。 书目串联写作案例 小小陶艺师奇遇记 夏日阳光 我是一名《小小陶艺师》，《我的爸爸叫焦尼》，《7号梦工厂》附近的那座《小房子》是我《最温暖的家》。家里有《我爸爸》《我妈妈》，门口生长着一棵高大的《爱心树》。邻居《天才小画家》和我们一起种了好多的菜，尽管我们《从春到夏，从秋到冬》不停地忙啊忙，但生活很幸福。可是，在《疯狂星期二》的下午，一头《自私的猪》和一只《贪心的小绵羊》把我们的菜都给偷光了。 一个《七彩下雨天》，我穿着《我的连衣裙》，撑着《绅士的雨伞》，和《我最好的朋友》《小机灵与小迷瞪》去游玩。《在森林里》，我看见了《淘气的小英雄》、《正义的“小骑士”》和《小勇士贝贝》，他们正在《星期三书店》商量如何解决《兔子先生的麻烦》，一点儿都不理会身旁《好奇的乔治》。 我们没有打扰《淘气的小英雄》、《正义的“小骑士”》和《小勇士贝贝》，悄悄地《在森林里》出来，乘坐《极地特快》，穿过一条《隧道》，来到了《冒险岛》，看见了《一只会飞的猫》，那是一只《穿靴子的猫》，我发现自己曾经《丢失的绿色背包》居然背在它身上，里面有我最重要的东西。我一边让《我最好的朋友》《小机灵与小迷瞪》盯住那只《穿靴子的猫》，一边赶紧跑回家去找我《爱唱歌的妈妈》，可是《妈妈生病了》，《我爸爸》去了《巨人学校》，怎么办呢？这时，《小仙女艾丽斯》跑过来，说可以带我一起去找《住在47号的女巫》《花婆婆》，她有一支《神奇的魔杖》，可以帮我把《丢失的绿色背包》追回来，于是，我们急急忙忙向《花婆婆》家跑去。 到了《花婆婆》家，门口那只《活了100万次的猫》告诉我们，《花婆婆》去《野兽出没的地方》参加《森林小城》举办的《谎话总动员》去了。我们只好去请《巫师家族》，《巫师家族》经常参加《勇气训练》，胆量过人。他们很热情，请我、《小仙女艾丽斯》和他们一起吃饭，《南瓜汤》不要钱，《一片披萨一块钱》，我们吃得饱饱的。饭后，《巫师家族》派出《书包里的女巫》带上一本《黑色魔法书》和我们赶去了《冒险岛》。《书包里的女巫》用《黑色魔法书》中《第六十条咒语》降服了《穿靴子的猫》，追回了《丢失的绿色背包》。为了感谢《小仙女艾丽斯》和《书包里的女巫》，我每人送了她们一件《特别的礼物》——《双人滑冰鞋》。 回家的路上，《小机灵与小迷瞪》和《小仙女艾丽斯》又说又笑，他们也成了《最好的朋友》。我看着自己《丢失的绿色背包》失而复得，都《幸福到了鼻子尖》。 那天晚上，天有点冷，我围在被子里，一边听着《我妈妈》讲着《派老头和捣乱猫的开心故事》，一边吃着《苹果蛋糕》，《一个人暖呼呼》的，瞬间，我觉得自己是这世界上最幸福的人。 365师生（亲子）共读活动优秀案例展示 学校篇 北门小学 4月23日“世界读书日”到来之际，中心学校在全镇发起了“师生(亲子)共读一本书，每天读书一小时，365读书活动”的倡议，北门小学积极响应，认真安排落实，制定了《赵州镇北门小学“365“读书活动方案》，举行了由全体班主任和语文老师参加的“365读书活动”启动仪式。要求各位班主任发动全体家长、学生积极行动起来，开展多种形式的读书活动。 活动开展以来，学生、家长热情高涨、积极参与，在阅读过程中，学生们把自己最喜欢的书，以“好书推荐”的形式在班内分享。学校按照低、中、高三个学段，对各班的活动情况进行总结、整合，以美篇的形式进行系列报道，收效良好。 　　 读书也像开矿一样“沙里淘金” ——赵树理 教师篇 案例一 　　西门小学李伟杰老师做法是：师生共读一本书，过程由家长陪读，每天读书一小时，师生互动，重在指导，对提高学生的自主阅读能力有很大的帮助。 案例二 　　北门小学一年级一班，班主任刘欣老师，365师生（亲子）共读活动的开展，将学生分组，采用家长管理班级的方式进行，堪称我镇家校共建路上的领跑人。 案例三 赵州镇北门小学一年级二班亲子共读活动回放班主任王素丽 学生篇 　　有一本好书，能让你顷刻间茅塞顿开。本单元以北门小学低年级学生“好书推荐”为主要内容的一组短视频，视频中，学生手捧自己喜欢的书，声情并茂地向同学们介绍书中的精华，推荐理由充分，引人入胜。通过好书推荐活动，可以使学生学会如何选好书，让同学们在读书中感受到了学习的快乐，激发学生读书热情，对学生的口语表达能力、现场表现能力都是一次很好的锻炼，值得大家学习。 案例一 赵州镇北门小学二1班李佳欣 案例二 赵州镇北门小学一2班张泽诚 案例三 赵州镇北门小学二1班李佳茹 案例四 赵州镇北门小学一年级1班班主任刘欣 案例五 赵州镇东晏头小学三乙班的学生在认真阅读 亲子篇 　　 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 案例一 赵州镇东门小学亲子共读场景回放（一） 赵州镇东门小学亲子共读场景回放（二） 赵州镇东门小学亲子共读场景回放（三） 　　 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 案例二 西门小学二年级1班师生互动掠影班主任李伟杰 结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。 案例三 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（一） 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（二） 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（三） 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（四） 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（五） 赵州镇北门小学亲子共读快乐分享（六） 　　 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书 ——李苦禅 案例四 县前小学三1班亲子共读时光 案例五 赵州镇西关小学亲子共读温馨瞬间（一） 赵州镇西关小学亲子共读温馨瞬间（二） 　　 孩子的智慧从妈妈那里来，妈妈的智慧从阅读中来。 案例六 赵州镇中学东校区亲子共读乐在其中 师生（亲子）共读一本书每天读书一小时，365读书活动要求与建议 <ul><li>亲子阅读应从选书的时候开始，一直到读后的交流，要形成一个“选书——读书——谈书——再选书——再读书——再谈书”的循环过程。 </li><li>亲子共读要有相对固定时间，保证每天阅读不少于1小时，其目的是让孩子养成良好的阅读习惯。 </li><li>亲子阅读必须要在完成本学期课标规定必读书目的基础上，再自由选择阅读的书目。 </li><li>在读书过程中要注重积累，准备一个读书笔记专用本，摘抄好词、好句、好段落。如果书的所有权属于自己，高年级学生阅读时，要学着在书上做批注。</li><li>对于一、二年级的学生而言，因为生字太多，亲子阅读可以从倾听开始。因为用耳朵听故事，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。</li><li>对于三年级以上学生，亲子共读的方式除大声读以外，还可以加上家庭成员的共同默读。每读完一本书，家长要与孩子一起整理读书笔记，回忆整本书的内容，练习写读后感。在摘抄基础上，进行扩写、改写、续写或把摘抄的好词、好句再加上自己的话，连成片段或文章，目的是让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，提高写作能力。</li><li>各班主任或语文老师要及时将班级阅读活动信息，根据优劣有选择性地反馈给分管主任，各分管主任要将各班级情况进行筛选、整合，进行阶段总结，制成美篇发布到中心学校工作交流群或小学语文群。如果其中某班确实突出的，可以班为单位，由班主任或语文老师制成美篇交本学校分管工作人员转发至中心学校工作交流群或小学语文群。各位老师不再单独向中心学校工作交流群分享没加载任何文字说明的短视频、图片或互动语音截图。 </li><li>各学校要将中心学校每阶段整合的镇级层面上的的活动信息及时反馈，把我们的活动情况、阶段要求、推荐书目以及阅读建议通过家长群通知到每个学生家庭。目的是促进家校合作，加强导向引领，共建书香校园。 </li><li>中心学校计划在10月下旬开展“师生（亲子）共读一本书，每天读书一小时，365读书活动”心得征集活动，具体时间与征集办法另行通知，请各学校早做准备。（学校初选要有计划、有记录，有初选结果，有图像印证材料）。 </li><li>各班主任、语文老师要利用微信群、钉钉群、QQ群、家访、电话联系等手段，及时跟踪指导家庭亲子共读，了解掌握优秀典型案例，对共读成果进行展示交流，对涌现出的优秀学生、优秀家庭、优秀经验等及时与分管主任进行沟通，以学校为单位制作美篇反馈至班级家长群和中心学校工作交流群，加强宣传。目的是促进家长之间互相学习，取长补短，共同提高。</li><li>目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读，孩子也需要爸爸的引领，各位老师也要把这一信息反馈给家长，爸爸也应该给孩子做出读书表率。 </li><li>在阅读过程中，家长与孩子要加强互动，找一些孩子感兴趣的话题，和孩子平等地聊书，引发孩子思考。鼓励孩子大胆质疑，不要拘泥于什么标准答案，应以开放性的观点引导孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。 </li><li>亲子共读不是读完一本书就完成的事情，可以将阅读活动拓宽到画画、手工、观察、讨论等更广泛的领域。读完一本书后，还可以引导孩子阅读相关系列的书籍，将几本书中的人物事件进行对比等。这些延伸拓展，都有助于形成良好的家庭阅读氛围。</li></ul> 策划：刘建良 孟文英 翟晓永图文合成：白俊霞审核：刘立刚