<p>俊熙早上有情绪不想去上学，问他为什么，说是不想跑步，然后一直在宿舍调整，后来好不容易说好了各自下去跑步（他校内跑9圈，我校外跑8圈），然后给HS老师交代了，以为这就告一段落了，谁知道，等我回到宿舍的时候，他已经在宿舍了。</p><p><br></p><p>我：他跑完了吗？</p><p><br></p><p>他：跑完了！</p><p><br></p><p>我：跑几圈了？</p><p><br></p><p>他：2圈。</p><p><br></p><p>我：不是9圈吗？</p><p><br></p><p>他：跑完了，已经跑完了！</p><p><br></p><p>后面还说是自己说错了，他的目标是2圈……</p><p><br></p><p>就是这样，一直纠缠不清……</p><p><br></p><p>HS老师让我鼓励他下去解决问题，可是我怎么说，他都不愿意！然后把问题兜回去：要我帮他洗衣服（昨晚他就是要我帮他洗衣服，而我没有妥协，然后他就没有洗澡）。</p><p><br></p><p>从昨晚到现在，在这个“要我帮他洗衣服的”的点上，我有过斗争，有过“帮他洗了算了”的念头，但是多想一会，就觉得不对劲：不是自己的事情自己做吗？自己的衣服自己洗，也是最基本自己的事情了。</p><p><br></p><p>我给他说了一些之前看的关于动物生存的事例：它们都得学会自己面对世界，自己的事情自己做……</p><p><br></p><p>看他回想起看过的这些视频，我顺势而为：我不可能帮你洗的！如果你是不会，我可以协助你，帮助你，教你，但是不可能我帮你洗！</p><p><br></p><p>然后我就关了门，跟妹妹出去了，让他自己再调整。</p><p><br></p><p>等我再次进来的时候，他已经准备洗澡了了（昨天一直不洗澡，就是因为不想洗衣服），那时候，我知道刚才让他自己调整做对了，也尝到学堂的情绪调解七步曲的甜头。</p><p><br></p><p>然后HS老师来信息说：兰老师让我带俊熙下来，解决问题。顺便妹妹带下来也帮忙看一下。</p><p><br></p><p>嗯，我确实需要老师的指点，这两天孩子的事情真的让我懊恼，有时候不知道怎么办。</p><p><br></p><p>在兰老师问俊熙：今天早上为什么没有来上课的事情上，俊熙选择了不说话，最后兰老师给他定了晚上7点之前能给老师说出原因来，就还可以在这里上学，不然就失去了在这里学习的机会！</p><p><br></p><p>经过调整，下午2点多，他能面对问题了，主动说准备好了，可以跟兰老师说了。</p><p><br></p><p>在说之前，在课室外犹豫了一会，最后还是勇敢的面对问题，自己跟老师说去了。</p><p><br></p><p>晚上回来就像变了个人似的，洗澡、洗衣服明显感到有内动力，8点20分左右就做好内务了，然后自己拿起了《国语课本》读了起来，从第一课读到了第七十六课！</p><p><br></p><p>在家我可没见他这么积极的读书，而且明显感觉到是有了内动力而去做的。</p><p><br></p><p>爸爸很想跟兰老师取取经，到底兰老师跟俊熙说什么？让他跟早上的对比有了180度大大转变，真的好像私了魔法一样！</p><p><br></p><p>虽然都在学新教育，都在学学堂的理念和做法，但是当自己遇上问题的时候，能落地的实际运用出来的是很少。虽然知道这年龄段的孩子主要是通过体验来获得学习的，但当自己遇到问题的时候，又抛之脑后了。</p><p><br></p><p>在这件事上，兰老师跟我分析了我该做什么（断后路：除了在这里学习，没有其他地方），不该做什么（放松：原来我这样做了还可以去放松；说不努力长大了就做乞丐：孩子只是看见过乞丐，没有体验过做乞丐，除非让他去做一星期的乞丐），只有把他的退路给断了，他才会面对问题，不然大家都在这问题上一直纠缠……让我在教育幼儿阶段的孩子上有了清晰思路和做法。</p><p><br></p>