小满微风正当云中复习共研

愿愿

———记邾城六小语文教师线上教研 　　冬去到春来，小满又将带着我们走入葱郁的盛夏！不知不觉网课已上了近四个月了，邾城六小共有27名语文老师参与了线上课程的录制。从对线上直播及录课软件的懵懂到如今操作的熟练，过程有艰辛有汗水，更多的却是收获了的一堂堂好课！ 也正是课程的高质量，让我们邾城六小一次次在承担录课的名单里榜上有名。这，是荣誉，更是挑战！ 接下来是复习课的录制，由于复习课没有现成资料可参考，也为了帮助新录课的老师尽快明确复习课的录制方向，李海萍组长抓紧组织了这次教研活动，并且在短时间内加班赶制出了精美直观的教研PPT，让有经验的老师来分享的录课成果以及提出自己录制过程中的困惑。这既是一场经验的交流，也是一次复习课教研的探讨！ 　　直播一开始，群里的老师们就纷纷响应，很快就把直播间就挤满了。虽然隔着电子屏幕，但老师们的热情却如同小满时节的天气，让人心里暖暖的！ 本次活动总共分为以下四个环节 　　主持人李聪介绍活动目的，活动正式开始： 各位老师，晚上好，今天我们聚在一起，召开这个别开生面的线上教研会，主要交流和讨论复习课录制的相关问题。 不管哪种类型的新授课，网上资源比较多，而且复习课是综合一个单元的内容，要在二三十分钟里，将知识点梳理归纳，还要提炼学习方法，的确有难度。好在我们四五年级有几位老师，已经录制了两个单元的复习课，如何把握教材，录制一节精致的课，我们请她们先来交流自己的经验。 接下来是教师交流环节刘晓琳老师第一个发言 刘晓琳老师的录课反思 接受任务后，我深钻了第一单元教材，还有识字表、写字表、词语表中第一单元内容。把学生易读错、易写错的字统统拟出来，还有多音字、形近字、同音字。课后习题、语文乐园（一）中关于词语、句子、积累与运用训练的知识点一一列出来，用思维导图方式梳理知识点，做到一“网”打尽第一单元基础知识积累与运用知识点。 第二步学习借鉴，“它山之石，可以攻玉。”上微信上去搜相关资源，看了十几节课，学习别人如何上这节复习课。再根据自己对教材的把控，脑中有了课的框架。 第三步备课，先要取舍，一“网”打尽知识点，但一节课只有25分钟，容量有限。要根据易错的和考点高的来决定留”哪条鱼”，选好教什么。 第四步做课件，一张张精雕细刻，为了美观，所有图片我一一p图，以融合模板颜色，一张张美化，放入模板中比较。字打点加拼音有些复杂，字用楷体，ag时不规范单独设宋体。为了录制无噪音，我把每一张课件上要配的音用手机录好，一张一张插入，设置播放时隐藏音频。课件做好，开始演示课件。只有在播放时才能发现问题。反复演示课件，保证准确无误后，再开始录制。 我给录课老师提几点:1.内容不要贪多，选取干货——学生出错最高、考点最高的。设计题过多，为超出一节课的时长。2.有争议的地方不要出现。不要挖个坑自己跳进去了。为“剥”字读音，我又得重录。一点错也不要出现。3.课件做好了，不要换设备，换办公软件，否则字面版面全乱了，又得一张张调。4.课要对学生口味，多采取游戏形式。5.建议分块录，最后拼在一起，出现问题只改部分，不用全盘否定。6.课件画面美观，稳定，别闪来闪去，分散孩子注意力。这是我录课取的”经”。 录课之路实在艰辛，但在其中，又学会了很多东西，比如我现在会做课件了，会压缩视频，会剪辑视频……这都是我以前不敢尝试的。在录制中既要寻求帮助，又要独立行走。遇到问题，及时发问，问过后又要独自去揣摩。不抱怨，不放弃，每一段经历都弥足珍贵。明白好好磨砺，才能绽放光芒。  感谢录制课中我最怕的黄书记和学校语文组长李海萍老师，给了我很多修改意见。虽然我很不愿意重头再来，但一经修改，就脱胎换骨。录课的流程更加清晰明了，更能真正地指导复习，查漏补缺。 张雯老师 首先非常感谢学校给我这次展示学习的机会；我成功录制了一节复习课，其次要感谢教务处刘建中主任和我们四年级的刘晓琳老师，经常给我提供远程的帮助；最后还要特别感谢李海萍组长的录课视频以及关于录课的一些小技巧，我前前后后最少看了十几遍。可以说，没有他们，就没有我这节复习课。 录制前，首先我和刘晓琳老师一起将部编版语文四年级下册第一单元的学习目标分成了两节课的内容，然后我根据所分到的内容来设计了这节复习课的大致流程，分为三个部分：知识回顾、积累运用、习作乐园。其中知识回顾中安排了三个环节：先围绕课后习题复习了四篇课文的重难点，再根据第一单元的语文要素，也就是语文园地一中的交流平台，复习了“抓住关键语句，体会作者情感”的几种常见的阅读方法，最后引导学生将这几种阅读方法迁移到课外阅读上。在课外阅读训练环节，我还潜移默化地渗透了反复品读的阅读方法：一读文章，了解大意；二读文章，明白问题；三读文章，分析段落；四读文章，体会情感。 其次，在设计积累运用这个环节时，我安排了第一单元的口语交际“转述”，因为转述是我们生活中最为常见的交际方式，我们不仅要教会学生习得书本上的知识，还要教会他们在日常生活中运用语言，达到语言和思维的同步发展。 最后是习作乐园环节，我先安排了复习写作步骤，然后一步步具体分析指导怎么写，最后引导学生注意利用本单元所学课文为例，写好习作。 肖兰老师 这个非常时期，别样的见面方式，隔屏相望的研讨会，将成为我们每个人终身难忘的回忆！ 这次，我承担的任务是录制五年级下册第二单元（基础知识和积累）的复习课。第二单元的主题是“走近中国古典名著”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。” 这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学习理解内容有一定难度。为了能让学生牢固地掌握一些阅读古典名著的方法，我设计了“字词训练营”和“名著故事会”两个闯关环节。 生字词是阅读的基础！在“字词训练营”这一关，我设计了“易读错的字”、“多音字我会选”“拼写词语”“我会猜”“词语积累”这样几个环节。在“易读错的字”这个环节，重点训练本单元要求会认的字，尤其是一些容易读错的字，如“瞑、丞、迸”这三个后鼻音和“呐、弩”这两个鼻音；“多音字我会选”中，让学生根据语言环境来选择“擂、泊、绰”的正确读音；“拼写词语”是选取的语文书后面词语表中的一些词语，这里着重强调“妒忌、截断、水寨”中“忌、截、寨”的书写和“胸膛”、“碗碟”的词语结构。 根据课后的习题和语文园地中的内容，我设计了“我会猜”和“词语积累”两个环节。 “我会猜”中以《景阳冈》和《猴王出世》中有代表性的的词语为例，引导学生回忆猜词语的方法：拆分词语、结合影视剧、联系上下文、联系生活实际等。“词语积累”重在“积累”二字，引导学生读词找规律，再到积累同类型的词语。让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法。 在“名著故事会”中，一方面引导学生回忆四大名著的作者和朝代，让学生了解一些相关的文学常识；另一方面注重训练孩子的口语表达能力，让学生回忆所学的知识，用自己的话说说课文的主要内容，并能总结发现这四篇课文在写作顺序上的共同点，都是按事情发展的顺序来谋篇布局的。鼓励学生学以致用，将“按事情发展的顺序”这种写作方法运用到习作中去。 汪春梅老师，在线分享了她录制的复习课 我的设计思路是：紧扣单元主题，语文要素，突出语文园地，精读课文的训练点，注重方法小结，授人以鱼不如授人以渔。 设计流程分四步 一、复习语文园地。猜人物环节，先用文字提示猜人物，出示语文园地的句子，猜出这三个古典名著中的人物是孙悟空，诸葛亮和武松。再根据提示猜人物，主要是猜《水浒传》中的人物，如及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用等，用表示人物特征的句子和图片，两种方法并用来猜。借助这些方法达到激发学生阅读古典名著的兴趣 二、读句子品人物形象，并小结品析人物形象的方法。本环节选取了三个描写张飞的句子，从名著中描写张飞外貌，语言，动作，神态等方面对人物进行品析，总结归纳方法，为后面阅读语段打基础。 三、阅读练习。首先回顾语文园地交流平台，温习阅读古典名著的方法：联系上下文，猜测语句的意思，遇到较难理解的词语不用反复琢磨，知道和什么相关即可，借助资料，了解背景，结合影视作品，加深理解。再来学以致用，做练习题。我选取的片段是三国演义中的《孔明智退司马懿》，题型设计围绕单元训练重点：猜词语意思，概括故事的起因，经过，结果，和找出最能体现诸葛亮神机妙算的相关语句。通过拓展，进一步指导品读名著的方法。 四、习作复习。这个版块设计了三个内容。先回顾习作妙招，写读后感的方法，再指出第一次作文中的共性问题，主要是对故事内容回顾太多，联系自身的体会描写太少。最后出示范文，再次练写。 李组长 语文复习课是教学中不可或缺的重要环节, 对学生系统掌握知识、发展思维能力起着重要作用。复习课怎样设计？复习录播课怎样才能制作得更成功更精美？我有几点体会，和老师们共同探讨。 一、研读教材，把握要素。 部编版语文新教材脉络清晰、特点鲜明，为教师的教和学生的学指明了方向。教材都是围绕“人文主题”和“语文要素”，双线组织单元。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。因此复习课，一定要紧紧把握单元要素来进行训练。部编版教师教学用书中，明确了教学要求和教学设计实施的建议。教学中只有深度研习教材，紧扣单元要素，再根据教师用书中提出的要点，进行融合，才能更好地实施教学指导。比如，四年级第一单元的要素，是抓住关键词句体会表达的思想感情，作文是写自己喜爱的一个地方，表达自己的思想感情；五年级第二单元的要素，是初步学习阅读古典名著的方法，并写读后感。张雯老师和汪春梅老师的复习课设计中，都突出体现了紧扣单元要素这一要点。 二、注重基础，选取重点。 一节二三十分钟的复习课，若想把整个单元的字词句段的知识点，全部面面俱到地复习，是不可能的，所以我们要注重基础性，选取重点的内容来复习。方法是从课后的识字表，写字表，课后习题，语文园地的训练题中，去选取重点的内容。 再如古诗复习课，首先要复习的有生字词，文中的字词注释，还可以将一个词在诗文中和其它句子中的不同意思进行对比，加深相同的词，语境不同时，词义不同的理解，古诗的背诵不可少；第二可以结合句子小练笔，想象画面写一写诗句描绘的情景画面；第三将几首诗中如果有联系有相似的地方，也可以来比较和关联，设计训练。 三、精心设计，写好脚本。 当选取重点之后，就要对易错，易错易混淆的字词句，多音字等，进行理性设计训练：如听写，选择，填空，连线，判断等等方法适度精练。出示题目后，一定要留出充足的时间，让学生读题练习，再出示答案，千万不可一晃而过。同时要渗透和提炼学习方法，如“理解词语的方法有拆字法，结合近义词反义词的方法，想象画面的方法，联系生活实际，联系上下文……”让学生牢牢掌握解决问题的办法。还要能举一反三，适度拓展课外的知识，结合本单元要素和重点来复习训练。以上发言的四位老师的录播课中，都很好地把握了这些要求。 有了设计思路后，就写好教案和脚本，脚本就是每一张PPT上面的台词，语言要清晰简洁，问题指向性明确，过渡语要衔接自然。 四、课件制作，精美直观。 为了更好地吸引学生的注意力，我们的课件制作一定要精美直观，增加动画效果让课堂生动有趣。课件大小16:9全屏，字体为楷体，增粗，知识点的错误不能有，格式，拼音，标点符号都必须要规范。重点内容运用圈画批注，图形，思维导图呈现出来。 五、团队协作，迅速高效。 大家更要充分发挥年级组的团队力量，为录课老师提供相关资源，才能更迅速高效地完成任务。如四年级雷咏梅老师，就帮助刘晓琳老师和张雯老师的复习课，提供一个复习课视频作为参考，还帮她们出谋划策。五年级的易伟老师，张娟老师也经常帮助录课老师提供所需的资料。关于录制过程中的教学设计，软件使用技术，有疑问的，都可以在学校录课群，线上群中咨询，六小的团队会帮助大家答疑解惑。 　　最后，李组长还将她审课过程中，发现的各种错误，用截图方式展示了出来。对比参照刘晓琳，张雯，肖兰，汪春梅四位老师的课件制作亮点，进一步强调应该如何做到尽善尽美。 　接着，刘书记做最后总结发言 刘书记说，今天很高兴和大家一起探讨，交流，学习。听到各位语文骨干老师的声音，看到大家的美照，感觉非常亲切。在近四个月的网络教学中，各位老师敬业奉献，艰苦卓越的努力，个个都身怀绝技，成长飞快。有27位语文老师不仅每天要负责班上的教学工作。还承担了区级线上教学，共59节录播课的任务。不少老师不止一次两次接受任务。从没抱怨喊累，大家的付出，领导老师们都看在眼里，同时也疼在心里！的确，讲一节课要付出很多的心血，时间，精力……还一次次，一遍遍地修改，重录。 大家的这种敬业精神，担当精神，互帮互助的精神，在六小起了积极的引领作用，唱响了邾城六小，有担当有作为的主旋律，树立了正能量，我代表学校向你们道一声：辛苦了！ 今天的线上复习录课研讨活动，组织有序，发言质量高，经验总结到位非常有意义，主要体现在五好： 1.精神面貌好。四位交流的老师，声音甜美，神采奕奕。记得疫情最严重时，是大家互发夙愿：春暖花开别来无恙，今天我们实现了这样的愿望。 2.活动组织非常好。李组长筹备的研讨活动，有课件，有主持人，有经验交流，有中心发言人，准备充分。 3.复习课讲得好。听了这四节复习课，让人感受到，我们的语文老师业务水平相当高。课件制作精细美观，重难点把握得当，方法指导总结全面，巩固训练扎实，起到了帮助学生梳理总结复习的作用。 4.经验交流好。四位老师针对自己的复习课，交流了设计过程，理念，效果，困惑以及给后面录课老师提出了注意的问题，给大家提供了复习课的蓝本，为提高线上质量起到了很好的指导作用。 5.复习课模式总结好。特别是李海萍组长讲解指导的录制要点，步骤清晰细致，操作性强。为了激发学生兴趣，吸引学生注意力，提高听课效果，她结合实际课例，讲明了设计的理念，细节，录制技巧，非常实用。形成了复习课的教学模式，大家可以直接借鉴，特别好！ 课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为有遗憾，所以我们才不断地进取，不断地成长。对于今后的线上学习和复习的教学，我们共同努力，借助测试结果，家访情况，对学生的薄弱点进行查漏补缺。采取串讲练习，集中补漏，个别辅导等形式进行分层教学，尽量减少疫情期间，对学生学习的影响。在教学方面大家都经验十足，相信只要有办法，一定能让每位学生都成长。 　　总结发言里刘书记对李海萍组长提出的录制要点做出了肯定，也相信其他老师也在会议中对复习课的教授有了自己思路和见解，收获良多。 正如刘书记所说，教学是一门遗憾的艺术，也正因此我们才会不断进取，不停成长。只要大家遇到问题，心往一处想，劲往一处使，就没有难关过不去，以往的一堂堂好课，不正是我们在这样的集体和团队中一起磨砺出来的吗？ 2020注定不凡，我们的教研却永不停歇，只为了孩子们的点滴成长！