<p> 这篇文章真的是当头棒喝，我们怎样培养人？我们培养怎样 的人？</p><p> 教学生活中，我总是跟学生讲完上进、要努力、要好成绩、要考理想的大学，同学们似乎无动于衷，我的话有错吗？有错，读书不是为的好成绩好学校，往大说是为了更好地为人民服务，往小说是为了更好的劳动，创造自己的价值，过想要的生活。这是一个信息化、知识经济化的时代，在精致主义者的世界里，连扫垃圾这种职业都要进行垃圾分类了，能够科学的分好垃圾才算一名合格的环卫工人。（借傅首尔的话——职业不分贵贱，离完美还是有点距离。）</p><p> 我经常在想，这群孩子怎么了？读书不会就算了，连个劳动都搞不好。不，动脑和动手是一起，孩子们就是动手太少，缺乏意志品质，然后也渐渐的不会动脑了。那些学习好的孩子，大多数是帮父母分担家务，懂得劳动辛苦的孩子，所以他们更坚强更珍惜。班里女孩的父母做生意，没空管她，她自己还要自己边带妹妹边搞学习。我要求班里孩子买本作文书看看，她找到我:“老师，你帮我买吧。”我拒绝了，她有点着急:“我爸妈没时间，买不了，我不想让他们操心。而且我用自己零花钱买，就不需要花他们的钱了。”我被她感动了，这个孩子曾在作文里写给妹妹做饭，正是劳动造就了她珍惜和感恩的品质，这不是从教科书得来的，这是劳动生活给她的。这样的孩子才是社会需要的孩子。</p> <p> 一个会做家务的孩子，他同时要安排煮饭、择菜、洗碗、扫地等事务，如何合理的安排才不会把事情搞砸？如何做才会把地扫干净，不至于拖拉时间？这些都是要思考的，训练了孩子合理规划时间的能力，以至于初高中好几门的功课，他也能合理的安排好。同样，在好朋友邀约出去玩或者有心怡的电视时，如何快速的把事情做完做好？或者抵抗住诱惑，把家务完成，这都训练着孩子的意志品质，让孩子面对困难的工作也能坚持下去。多次的劳动体验，让孩子有自我成就感和真实的生活体验。（饭来张口，衣来伸手不叫生活体验）</p><p> 我们往往重视智育 、德育，而忽视了劳动教育，导致孩子们不爱打扫公共区，不喜欢搬作业，反正需要动手的事情能躲就躲。今天放学卫生委员找到我，某男孩又跑了不打扰卫生，男孩因为父母不在身边，奶奶娇惯着，据说奶奶忙田里的事，要他洗个碗都不肯，还要挑食，发脾气，活生生的少爷一枚。这个孩子，在学习上需要下苦功夫的事自然做不好，反正要动脑子的事就别找他，要服务同学的事也别找他，基本做不好，因为不喜欢做。上课也是没了骨头似的趴着，数学老师常说这孩子聪明，可是聪明不会动手也是白搭呀。只希望他大点，会懂吧。久而久之，孩子缺少动手能力、服务意识、很少获得劳动可贵的体验，未来走向工作岗位只会好高骛远。经常出现，家里辛辛苦苦帮忙找个工作，结果还不乐意，宁可在家啃老。</p><p> </p> <p> 我们培养有知识和技能的孩子，其目的是让他们能够生产生活，可不是啃老。他们要去到某个工作岗位，或科学家或外卖骑手，其共性都是要为社会生产做贡献，都是这社会生产机器的一颗重要的螺丝钉。但是如果他们在学校就没有做好劳动的准备，毕业后很难适应社会，读了很多书的知识分子不能下基层（做实验、搞劳动）是很难有科研成果的，那么成功智育的意义何在呢？毕竟旷工迟到可不是少打扫一次公共区那么简单？在工作岗位上如何热爱自己的工作，做一个尊重劳动的人，发光发热，活出幸福的生活，这是学校劳动教育应该做的。</p><p> 蔡元培先生多年前提出的五育并举，到现在都没能完全的实现。这样一个信息发达的时代，或许我们真的应该效仿国外，建立青年服务制度，必须有多少小时实践劳动服务时间才可以升学。现在孩子劳动的机会少，写作业的机会多，物极必反，反倒是不会写作业了。</p>