<p> “停课不停学”，线上的教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。需要教师去把握，去调控。不仅体现在对教学目标的精心设计，以及教学方法、资源的正确使用上，而且还体现在教师对课堂的有效的调控之中。</p> <p> 一年级的《它们去哪里了》，学生通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。用对比的方法，引导学生观察物体放入水中的变化情况，感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。</p><p><br></p> <p> 三年级的《迎接蚕宝宝的到来》，学生观察蚕卵的外部形态，知道了蚕的一生是从卵开始的，蚕卵里孕育着新生命。学生对观察蚕卵及养蚕活动表现出浓厚的兴趣。了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。</p> <p> 五年级的《液体的热胀冷缩》，学生通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。用科学知识解释生活中的现象，把学到的科学知识运用到日常生活中。</p> <p> 线上教学通过调控落实教学目标，让学生有更多的机会去感受科学成果，使学生在科学的思维中进行探究，提高学生的科学素养，学生学有目标，学有内容，学有所获。</p>