吴春华名师工作室简讯：农村中学支教系列活动之二：彩云中学初三同课异构

殊途

老师

句子

学生

彩云

中学

词汇

写作

句型

教材

孩子

近了，近了，驱着车，赏着沿途连绵不断的绿茵，映入眼帘的，是一所花园式的校园，这是我们今天支教的目的地——昆明市盘龙区彩云中学。拾级而上，到处桃红柳绿、花繁叶茂、枫红菊香松，校园被点缀得五彩斑调。在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，彩云中学更平添了一份勃勃的生机，自然形成了一种人工美和自然美的景色。 今天，吴春华名师工作室一行来彩云中学支教，彩云中学的杨艳团老师和吴春华工作室学员何杨辉老师就“中考书面表达话题----人物介绍”进行了同课异构，并进行了评课和讨论交流。 首先上课的是彩云中学杨艳团老师，内容是中考话题复习课----人物介绍
杨老师从以下几个方面展开课堂教学：

一、命题探索
杨老师首先带领孩子们分析了云南近6年中考真题的书面表达，发现针对“人物介绍”这一话题共涉及过5次；再结合全国近年中考题，该话题通常有以下命题角度：介绍外貌特征、性格特点、优秀品质及兴趣爱好。

二、教材链接
接着，杨老师依据中考题目研究，链接教材，整理了每册书中涉及介绍外貌特征、性格特点、优秀品质及兴趣爱好的单元。

三、三阶攻关
一阶：审好题 二阶：写好句 三阶：练语段和成语篇
再然后，杨老师带领孩子们审题，然后进行词汇的复习，接着到句子升格、句子仿写，接着让孩子们小组内讨论进行句子扩写。最后，杨老师还展示了教材好句和范文，让孩子们练语段成语篇。

第二节是名师工作室成员何杨辉老师带来的初中英语中考复习写作课----话题一：人物介绍。他以“My Best Friend" 为写作任务。
首先何老师用5.20来导入，用谐音“我爱你”来导入今天写作的主题“my best friend”。

何老师列出来写作的三个步骤：
step 1 ：Analyze the topic, 审题“三定”并找出“题眼”：
三定：定体裁、定人称、定时态
step 2 ：Make an outline and write down the key words. 列提纲并写出关键词
Appearance：height：tall/ short/ of medium height
build hair face eyes
Appearance：
通过复习描写人物，大量和学生互动，利用图片和动画进行句子练习，在写作前进行了大量的词汇、词块和句子的输入。何老师积极和每个学生互动，让大家都积极的参与进来，在不断的互动中，何老师让孩子们不断练习句型，不断熟悉词汇。 Personality：
利用图片展示学生熟悉的人物，让孩子们描述人物性格。然后跟读单词，熟悉词汇。最后，何老师还幽默地问孩子们认为自己是什么性格：how about the teacher------outgoing？----no, humorous. Hobbies & abilities
植入句型，反复练习，大量输入词汇和句型
句型：he / she likes/loves to do sth
he / she is able to do sth
he / she is fond of doing sth
he / she can + do well 评分标准 评课议课
李谦校长：

李谦校长首先介绍了彩云中学，前身系“嵩明第三中学”，后因行政区域规划划入盘龙区，更名为“彩云中学”。生源主要是本地周边孩子，一方面是父母不重视，二是学生基础差，学习积极性不高，特别是英语的学习很不被重视，英语教学困难重重。
李校还表示通过本次吴春华工作室送课活动，一方面可以让本学校老师的教学水平得以提高；另一方面，学生学习英语的兴趣被点燃，并养成学英语的科学方法，慢慢改善英语学习情况。

孙副校长表示英语组从送课活动中学到了很多，相信以后的送课活动大家一定能相互学习，不断提高。

上课老师说课：
1. 杨艳团老师：
杨老师表示本次写作课认真准备过，课堂容量大。但没有充分考虑学情：基础差，容量大，所以学生接受不了太多。
反思：容量大，学生接受难度大；
口语需要进一步改善；
PPT设计仍然需要改进，要学习何老师幽默。

2. 何杨辉老师：
（1）何老师说本次复习写作课，因为学情不了解，备课难度大。初中人物描写三大块：外貌、性格、爱好。

（2）杨老师说本节课是词+句型的大量输入，可以说是读写课，所以前期就是搭脚手架，为后面的写作做好铺垫。
反思：时间把握不好，后期很多东西没有展示出来。

彩云中学老师分享：

1.认真学习送课，认真反思备课。
2.20年教龄，口语忽视了，今后要多练习；
3.学习何老师互动，充分调动学生积极性；
写作得分率差，今天学到很多，以后有机会多交流。

名师工作室老师分享：

杨熙
杨老师：

1.全部话题归纳；文章语句汇总好
2.审题分析细致；
3.has/ is.....处理的很好；
4.词汇---句子---句子仿写----句子扩写 层层递进；
5.写作的时候孩子缺的不一定是词汇和句型，可能是素材，杨老师给了老师很多素材；
6.孩子越大，母语的干扰更大--慢慢积累--从初一开始扎扎实实；

何老师：

1.导入：520，学生没有反应过来;
2.审题：题材、人称、时态;
3.词汇的输入-----用练句型带入词汇----语篇意识强;
4.互动处理：先大合唱----在单点----让学生有个铺垫---更流畅表达;
5.可以用在场的学生来练习（氛围立刻活跃）------而不是过度依赖PPT;

段玉莹：
1.课堂好课范例-----课本回顾---教材的重要性;
2.两个句子连成一个句子-----扩写------逻辑性和丰富性;
3.相互质疑的课堂模式-----提问----合作形式;
4.基于学生的学情-----考虑40分钟学生最大量的输入和输出；5.不单单求量，更要重学生所得;
6.老师上课中英文的量要控制好;
7.英语是语言--语言用起来--唱歌，电影--点燃孩子的兴趣.
吴老师：

吴老师首先表达了对李谦校长、孙副校长、邹主任及彩云中学各位领导、老师们最诚挚的谢意。感谢他们对工作室支教活动的理解和大力支持。

评课：

杨艳团老师：
1. 农村地区学生的英语教学，基础差，难度大。但是老师们从不放弃，给予学生更多的鼓励和帮助 。他们的坚持让孩子们的英语不断进步。面对农村孩子，老师们要深入课堂，了解学情，才能有效教学。
2. 杨老师的导学案设计得非常好，脚踏实地一步步推进，最后落实到写；教材的例句的处理可以看出学生对教材句子很熟练，可以看杨老师平时对教材的重视程度。回归教材是中考复习最重要的一环。
3. 教学三条主线很清晰：字、词、句、篇；句子升格、句子仿写、句子扩写；审好题、写好句、练语段、成语篇。
4. 教学反馈 反馈非常及时到位
5. 不足：

(1)课堂容量大，可以分成三节课：外貌、性格特征、兴趣爱好；
(2)TTT（Teachers' Taking Time）明显超过STT (Students' Talking Time), 老师的话语略多，应该给学生更多发言交流的空间。

何杨辉老师：
1.高中老师上初中内容是挑战；
2.一步步构建脚手架（Scoffolding），process English的设计有层次感，学生有获得感。
3.动画的植入---特别是明星鹿晗的引入---时代感、画面感很足---让学生想说（再如：马云---大气---generous）
4.很注重整体的教学和注重思维能力的培养。

不足：
1.因不了解学生，教学的目标未能很好的达成，部分环节“恋战”，花费时间过多；
2.问题切入的时间点时机不成熟：how to describe a person？应在outline部分植入；
3.导入环节一定要highlight; 520--初中生不知道？可以直接导入，I love you my best friend；
4.中英文的使用问题：

基本原则是：English when possible， Chinese when necessary 中英文的使用要根据课堂实际需求来选择; 初一初二年级可以运用三明治法（L2-L1-L2）：先英语、再中文、又英语。

最后，吴老师说支教活动一定让所有老师相互学习、共同提高。