<p>根据工作坊的工作安排及复习进度，本周我做的教学设计是等腰三角形的复习</p> <p>认真研读课标和中考说明后，结合知识的前后联系，绘制知识结构图、课堂教学设计图和板书设计图</p> <p>设计前测题、备用练习题及检测题</p> <p>活动3中的开放问题，要求学生根据模型添加条件自己编题并解答，部分学生完成很好</p> <p>原创题</p> <p>与八下教材83页第十题同类，利用等腰三角形模型进行线段等量代换求图形周长</p> <p>与2012年北京中考题同类，考察等腰三角形模型性质及角平分线性质应用</p> <p>反思：整个教学过程感觉比较成功的地方首先是课前知识点回顾部分（见板书设计），以问题串的方式让学生把文字的性质转化为几何语言，不断添加条件，把表面性质深化为几何模型，便于应用于计算和证明中，接龙形式回答，所得结论超出预设数量。另外分类讨论中有同学提出不同的分类画图方法，虽然最后被否定，但也展现了课堂上的深入思考，同时这样的质疑也引起了其他同学的兴趣，纷纷反驳讨论。最后就是开放问题的设计，确实给一部分同学思考内化知识的机会，展讲中也吸引了更多的同学参与，比老师直接出示题目解答的效果好。</p><p>不足之处也有很多，对于复习课设计的内容还是贪多，这节课对于中上等的学生来说基本完成，但是没有时间去细细体会，自我反思，学困生虽然布置了不同层次的题目，检查也没有做到面面俱到，检测单一缺少板演，答题出现书写不规范现象。</p><p>对于这样的复习课一直以来都有摸着石头过河的感觉，虽然每节课都在努力改进，但仍有很多值得讨论的地方，希望通过不断学习能最大化的做到时效高效的课堂！</p>