石桥中学八年级历史网络课堂

鹤舞白沙

特殊时期别样教学---单元复习的“思与行” 　　疫情，是灾难，也是最好的教科书。经历这个特殊的庚子鼠年，作为一线教育工作者，我们深知，在信息多元化发展的今天，学生需要学的不仅仅是“圣贤书”，更要时刻注重学生能力的培养。我们要以“疫情”为契机，开发课程资源，用各种方式助力孩子成长，对学生进教育......让这个春天在孩子们的生命里留下深深的印迹。   　　一节复习课，不要把关注点放在教师讲了多少内容，而要放在学生理解了多少、掌握了多少。因此复习中，教师要千方百计让学生在课前动，做好预习准备；在课中动，做好笔记标识；在课后动，做好巩固、矫正。因此， 让学生乐于动手动脑就显得非常重要，调动学生主动参与成为有效复习的最佳方式。 用“活动”点燃热情，用“行动”绽放光彩！！！👍👍👍 （一）布置任务，让学生做好充足的准备。🌸🌸🌸 （二）课堂展示，呈现不一样的精彩！👏👏👏 八一班：学科知识整合，“思维导图”助力深度学习。 以单元或知识模块为板块，带领学生用思维导图系统梳理知识，形成知识框架，带动思维成长、实现深度学习。既考察了课本基础知识的灵活运用，又提升学生总结概括能力，使知识系统化。真正做到条理清晰，补有新收获，学有新提高。 　　康添笑同学还把自己的思维导图录制成视频，给大家讲解的非常清晰！👍👍👏👏 同学们的思维导图形式各样！！！👏👏🌸🌸👍👍 八二班：创新思维培养，“顺口溜记忆口诀”提升学习兴趣。 学习历史有诀窍，掌握方法最重要， 认真读书不可少，联系实际多思考。 历史脉络要理清，人时地事记分明， 前因后果多分析，情景实践加创新。 有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常借助像这样的工具主动积极的引导学生思考、理解、吸收新知识。苏霍姆林斯基曾说过，教师：课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感。口诀记忆教学法就能产生这样的效果。 　　张艺檬同学还把自己搜集的顺口溜录制了视频，还穿插了相关事件的图片，大家一定要欣赏哟！非常的精彩！！！看来学生的潜力真是无限的！👍👍👍👏👏👏 郭紫嫣同学的视频顺口溜！👍👍👍 二班的7名小组长代表本组发言👍👍👍 　　2班同学给大家搜集的这种记忆方法，可以帮助大家在最短的时间内从堆积如山的知识点中提炼出精髓，将杂乱无章的知识点理清脉络，将容易混淆的地方彻底加以区分，通过系统的记忆使您轻松牢记知识点，读起来朗朗上口，形成条件反射。😄这样原本很难讲的课变得生动有趣，同时方便记忆，从而大大提高了效率、节约了时间，并且学生很不容易忘记。不难看出顺口溜口诀教学法是一种科学行之有效的方法。 八三班：获取知识途径，“历史图片”锻炼思维、观察能力。 历史图片是历史照片、历史图画、历史漫画、历史地图等的合称，具有直观、形象的特点。新课改后的历史教科书增加了大量的历史图片，教学过程中需要教师引导学生观察图片中隐含的时间、事件以及错综复杂的历史关系，加深对知识的理解。 图示教学对于任何学校任何条件的班级，都是切实可行的一种培养学生学习兴趣的教法。它的心理因素主要是通过形象性、启迪性、条理性等方面，充分达到历史现象的再创造境界，能提高学生的思维能力、记忆能力、分析综合能力，并进行历史唯物主义、爱国主义思想教育，等等，所以不断探索和总结图示教学法，对于改进历史教学是很有好处的。它可以：1.传递历史信息，帮助学生进一步理解教材2.增强直观印象，激发学生兴趣3.培养学生历史思维能力4.丰富学生的历史情感 八四班：形成知识体系，“大事年表”构筑知识框架。 “大事年表”以年代为经，大事为纬，把散落的重大事件按年代先后顺序排列，从而构成总体知识框架。 “大事年表”的学习，有助于增强学生的时间观念，巩固对基础知识的记忆，理清历史发展的脉络，构建知识网络，把握历史演变过程中的内在联系，培养辩证的系统思维能力，揭示阶段特征，实现学习过程中的“由厚变薄”，提高学习效率。 　　张悦遥，邸锦铮，王晓峰同学还给大家录制了视频，有表格、时间轴等形式，真是不一样的精彩！！！👍👍👍 （三）课后总结，期待更精彩！💪💪💪 同学们老师也整理了思维导图和大事年表！😊😊😊 　　本节课同学们在线下整理的作品参与度高，内容精彩纷呈，孩子们的作品无论从版面设计、书写及创造能力等方面，可谓是别出心裁，一幅幅优秀的作品让老师惊叹不已。小小设计，份份有思，份份传情，在特殊的氛围下，通过这种方式轻松巩固所学知识，丰富了学生的线下生活，为他们提供了一个展示自我、彰显特长的机会，提高了学生学习历史的积极性、自信心和自豪感。实践证明，只要给孩子们尝试的机会，孩子们就会给我们意想不到的惊喜！亲爱的孩子们，你们用行动绽放光彩，让我们一起期待：下期更精彩！