Part 1 案例一 案例二 <p> 学习收获:初入区域，一直处在高控的固化状态。通过一段时间的学习，让我对区域有了更全面的认识。对于孩子来说，感受到幼儿园是自己生活的地方，能做自己选择的事，能和他人互相协调，形成自我，这些都是发展幼儿各种能力的基础。作为教师，我们不仅要提升自己的理论知识，还要不断提升自己的观察能力。就像董教授说的，孩子出现与规则不一致的情况，说明需要我们有意识的引导幼儿丰富经验，提升认知。对于活动前的计划环节，我认为需要一分为二的看待，有利有弊，就像老师说的隔间段而行，看情况分析。</p> Part 2 技巧一:通过材料指导 技巧二:通过同伴指导 技巧三:通过参与活动指导 <p> 教师通过参与幼儿的活动指导，需要具备一定的前提——充分的观察和分析。教师通过观察、分析，并从幼儿的角度衡量是否需要帮助，再根据具体情况，采取相应的介入指导方法。在这里介绍三种实用的方法，大家不妨试一试哦！</p> 技巧四:通过引导讨论指导 <p> 以上是对区域活动指导与介入技巧的总结，对于我而言，本身对于观察指导不是很好，需要学习的还有很多。通过这样总结，能够更直观，全面的掌握一些最基本的技能技巧。</p> Part 3 <p> 《放牛班的春天》这部影片给了我强烈的震撼。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨，为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜，为孩子们遇到马修而庆幸，也为马修的善良真诚而感动。</p><p> 感动之余，我也得到了深刻的启示，在我们的教育教学中，应该看到孩子们都会有优缺点，关键看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点，孩子才能很好的成长起来。就像陶行之先生说过的，“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。</p><p> 一部值得我们观看的影片，更值得我们品味。</p><p> </p>