心系基层悉心帮引——记龙海市教师进修学校到港尾中心工作调研

czh🎶

5月20日早上，复学后的第二周，龙海市教师进修学校潘姚东副校长和林凯英、陈淑芳两位教研员一行3人来到港尾中心，深入完小、课堂，在教学一线通过座谈交流、观察了解、现场指导的形式，对复学复课后的疫情防控、课堂教学、学生学习组织形式、师生状况、学校管理、家校联系、培优辅差、职业认知、教师专业成长等方面进行深入调研并提出了一系列科学规范、合理有效的解决策略，为农村完小校在当下阶段如何同时做好疫情防控和教育教学“两手抓”提供了更为清晰的方向和思路。随同调研的还有林中旗校长、李永顺副校长以及教务组的几位教导们。 引导工作方向，寄予期望 在和中心校教务组的几位教导们交谈时，潘老师就中心校层面，从“假期间的线上教学情况、复学后如何开展教学工作、各小学和老师对复学后的教学有什么问题、困难以及学生和家长对复学后学校的工作有什么反映和反馈”这几方面，并以语文学科为例，和教导们进行一番畅谈。在听完林教导的汇报后，潘老师赞许中心校的工作做法，强调:1.在线上适当教学、辅导的基础上，复学后的教学工作虽说是零起点，但并不意味着面面俱到、事无巨细。要讲究方法、科学合理计划、安排好这不到两个月的时间。进修校下发的五学科教学进度是市级学科教研组成员立足实际，经过深思熟虑制定出的，个别学科的教学内容进行适当调整，以便让一线的老师们能更从容、有效地展开课堂教学。2.重视学生在家的预习、自学能力的培养，为新课教学起到事半功倍的作用。通过教研组提前下发预习导学案，引导学生自主预习和自学。新课伊始，利用几分钟时间检查学生的预习自学情况，从而有的放矢地进行后续的教学工作，避免眉毛胡子一把抓，既浪费时间又没有实际效率。3.采取两头抓、当面“批”、常联系的形式，既培优又辅差。特别是差生，对他们的思想行为、课堂作业进行面谈、面批并且当场辅导，能处处体现出师者匠心、师者仁心的育人情怀，哪怕是一个“摸头杀”的动作、一个微笑、一句鼓励性的话语，对这些学生都是莫大的鼓舞，必定会留下终身难忘的印记。4.持续深入加强家校联系。疫情还未彻底结束，防控疫情更需家长们的鼎力配合，通过微信家长群、电话联系等多载体形式，加强和家长们的沟通，让家长更好地认识了解学校、老师们的工作，以得到更大、更多的理解和支持，从而推进家校工作稳步发展。 走进校园课堂视导，悉心帮引    在上午小学和汤头小学，调研组通过对校园环境、各功能用室、学校活动特色、教师办公室、课堂教学一一观察了解，通过在和老师们的深入交谈后，潘老师和教研员们表示对两所学校都留下了深刻的印象：整洁而富有文化气息的校园、体现办学特色和育人目标的校训校风、清晰了然又有序的防控宣传和标记、团结向上的师风师貌、严谨与生动同在的课堂氛围……这些都得益于校长们的精心管理和老师们的辛劳付出。肯定成绩的同时，我们也更多地从此次调研中获得了推进工作再上一台阶的宝贵举措：1. 有关教师的专业发展和职业认知。潘老师提到：专业发展要有目标、有要求。老师们不仅认真教学、关爱学生、对学生负责，同时对自身的专业发展也要有目标、有追求，校长亦如此；专业发展对教学有帮助。做研究型教师，带着研究意识去教学、去钻研，而不是觉得教学是一种单调、没意思的苦差事，甚至有不堪忍受之感。要换个角度去思考、反思整个教学生活，教学其实是很有意境、很有意义、很有创造性的工作，要用积极的心态、状态来从事这项工作，那么整个效果就会不一样。为什么会有如上之谈？潘老师说是受到上午小学从外至内的一系列用心管理而受到的启发。从校门口的布置、保安的履职到校园内的防控标记、再到楼梯、楼道以及琴声歌声飘扬的教室……这一切学校并不是当做一件任务来完成，而是想在完成任务的基础上怎样做到更合理、更到位、更有质量，这也就是用心带着思考来工作。这样，用不同的心态、不同的态度工作，质量效果当然完全不一样。潘老师还用自己在卓岐小学和学生交流的经历来让我们明白：要当就要当好老师，不然你别当老师。同时也向两位完小校长强调，如果用以上这些的思考角度去管理学校，何苦学校质量提不上去。2. 有关复学复课这些事儿，潘老师说道：（1）因本学期时间紧，为让老师们避免焦虑、担心教学内容完成不了的心理，进修校下发的学科教学进度里，有的学科如语文，对一些综合性学习单元、习作单元诸如此类比较适合学生自学、自主开展活动的单元内容安排到暑假作为作业完成，采取线上辅导的形式。这样本学期的教学进度就会相对充裕些。同时老师们也要注意，不管什么学科教学不能平均用力，要主次分清，有的是重点单元就要着重发力，有的单元较为简单就带过即可。如语文单元，每个单元的首篇要重点教学，略读课文和习作例文则适当以提纲式引导学生自学、教师辅导完成。这样既节省了课时，又能完成教学任务，同时也会保证基本的质量。（2）向两头延伸。强调对学生的自学预习指导，课前通过导学式预习提纲、课上适当对预习情况做个学情了解和检测，保证教师把新课上得更扎实、更有效；课上的作业练习，应分层设计，并且课课落实。这就是两头延伸的意思。（3）关于学生学习的组织。建立学习小组，定目标有任务，互帮互助，开展学习竞赛，让小组内学生一起学习、一起进步；学困生、尖子生提倡面批面改，加强个别指导。3. 疫情防控期间应加强和家长的沟通，让家长进一步了解、理解学校的工作和自身所应承担的责任，同时对学生的线上学习指导要继续保持，作为学校常态化教学的补充。 　　两位语文教研员林凯英和陈淑芳老师，分别与低、中、高年级的任课老师进行座谈，就复学后语文学科的教学情况、遇到的问题和困惑、如何做好线上线下衔接过渡、学生学习情况等方面和老师们深入交流，并给予本学期教学策略上的指导，让老师们在教育教学工作中更有方向、更有底气。 　此次进修校下校调研，情系基层农村校，聚焦问题，施策精准，满是复学复课后学校发展和教师成长的内需，进一步促进了学校工作往深里走、往实里走、往心里走！ 图文：蔡志华审核：林中旗