水本无华相荡乃兴潋滟石孰有火互击而闪灵光—轩辕小学教研活动记

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教育的本质是唤醒，是开发你的内心。——苏格拉底 　　芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。在这山河丰盈，草木繁茂的五月，轩辕小学依据教研行事历的安排，开展了理论学习暨音乐观摩课、推门听课等系列教研活动。一个善于钻研的集体，成长没有尽头，发展没有瓶颈。 <ul><li>理论学习有收获，培根铸魂育素养</li></ul> 观看视频 　　语文教研组在刘俊明老师的主持下，观摩学习了王崧舟老师关于《小学语文统编教材如何落实核心素养》的讲座。 　　数学教研组长张江文老师组织全体数学老师观看华应龙老师讲座《让天下没有难学的数学》。 学习感言 　　五年级语文老师一致认为，听了王老师的专题讲座，思考了“显在”的教育论述，丰富了个人体验，增强了学习认知。作为语文教师，我们应该不断学习，在教学中用一双慧眼去发现去研读字里行间的“隐在秘密”，并且要用“显在”各种教学方法和策略，帮助学生内化和吸收“隐在”素养。 当我们把学生的语文核心素养时时刻刻放在第一位的时候，也就是学生爱上课堂，爱上语文的时候。（五年级组） 　　“语文核心素养”是当下语文老师口中的一个热词。如何在语文课堂教学中细化落实语文核心素养?这是摆在我们一线语文老师面前急需破解的挑战题。今天我们语文教研活动上观看了王崧舟老师《小学语文统编教材如何落实语文核心素养》的讲座，让人有茅塞顿开之感，心中也仿佛找到了些许答案。王崧舟老师在讲座中指出，语文核心素养涉及四个模块：语言的构建和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。同时也告诉我们语文教学必须关注语文核心素养即语文的思维品质。感性的、肤浅的语文教学，以及仅限于学生学习方式的转变，是不可能提高语文教学效益的。 语文从根本上来说学的不是文字，学的应是语言文字最深层的流淌了几千年的文化，＂为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平.＂我想，这也是我们每个语文老师的担当和伟业。(韩晓凤) 　　王崧舟老师语文核心素养的讲座视频，让我对语文的核心素养有了新的认识，核心素养有“显在”和“隐在”的区分。在讲“隐在”体系时，王老师强调语文核心素养主要隐在单元导语、选文系统、课后练习和语文园地中。并通过几个具体课文做例子给我们详细讲解了语文核心素养具体“隐在”哪里，通过听王老师的讲解我觉得自己在平时的教学中对于这些“隐在”的策略思考的比较少，没有全部发掘出来，以后在教学中一定要多思考多探索这些“隐在”的关键点。（韩花丽） 　　观看了王崧舟老师关于《小学语文统编教材如何落实核心素养》的讲座，作为语文老师的我感触很深。王老师的讲座深入浅出，理论联系实际，把何为核心素养，怎样落实核心素养的问题阐述得很透彻，改变了我们语文教学中的陈旧观念，跳出了思想禁锢的樊篱，为我们在新时代素质教育下小学语文教学指明了方向。我们将在今后的语文教学中大胆创新，勇于实践，使语文核心素养落实到位并惠及于我们的学生们。（邹天祥） 　　听了王崧舟老师关于《小学语文统编教材如何落实核心素养》的讲座后，真是豁然开朗，受益良多。王崧舟老师的讲座进一步升华了我们对语文核心素养的理性认识，看清了核心素养在语文教材中的显性和隐性体现。让我们感到最敬佩的便是他对教材的研读，围绕核心素养这一主题，王崧舟老师从教材的编排体系到教材内容的呈现方式，再到每一篇文章的具体内容研究，无不体现着他对教材研读的严谨态度。文章我们都能看得见，但是文章中蕴含的内容及奥妙所在不一定都能看得见。王崧舟老师从语文教材的单元特征、文本的个性认识、核心素养的功能体现、核心素养的迁移的理解等方面给我们研究教材、课堂执教指明了方向。（马冠男） 　　视频观看结束后，朱主任结合当前教学中存在的问题，对语文教学提出了以下思考：我们的语文教学有没有将核心素养落实到课堂上？语文要素怎样在课堂教学中落地生根？教学目标的设定是否做到了瞻前顾后？学生习惯的养成有没有持之以恒？怎样激活课堂教学？ “问渠那得清如许，为有源头活水来。”数学组的老师们这么说 　　周洁：老师惊艳于华老师的睿智、博学多才、乐学善思，他在讲座中说“化错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。人生自古谁无“错”，差错的产生和存在具有必然性和普遍性。尤其是对小学生而言，“错”更具必然性。没有化错何来创新？放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。有化错的课堂，才有学生快乐健康的成长。 　　纪天宇老师：华应龙老师在讲座中提到的“以实际生活为例感知理解1千米的长度和在矛盾中发现问题，得出正确结论。”这两点让我感触颇深。数学就是在从现实中来再到现实中去，从矛盾中来再去解决矛盾。在空洞的课本教学中让学生紧密联系生活实际以达到学以致用的效果是我们每一位数学教师时刻注意的。 　　郭跃辉老师：当我们动脑筋教数学的时候，学生才能动脑筋学数学。教育从来都不是一件随随便便和轻而易举的事情。只有永不停歇的的思考和实践，我们才能感受到其中的趣味，才会有所收获。 　　王会芳老师：叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”好师会借力，送生上青云。把学生真正推到教学的核心地位，让学生积极主动地去学，在教师的指导下学会学习，创造性地去学，学习才会“像呼吸一样自然欢畅”。学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。课堂上学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。让教学像清溪那样欢畅地流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更广阔的美景，这是一种智慧。 　　乔俊老师在讲座中，华应龙老师以＂让天下没有难学的数学＂为专题，以具体事例为引导，探讨如何让数学变得更简单，并提出教师教学时应深入浅出，鼓励学生勇于尝试，给学生自主思考的空间，把课堂中的差错化为一种教学资源，培养学生直面错误，超越错误的求真人格。要用心去寻找差错背后的意义，而不是去否定学生的错误。有差错，才能真正的学习，才有实质性的学习活动发生；有差错，才有主动学习，独立思考，创新活动的发生。 <ul><li> </li><li>音乐课堂展风彩，静心研磨展技能 </li></ul> 　　为了加强教学常规管理，深化课堂教学改革，落实基础课程实施，促进学生全面发展，推动我校教师专业水平不断提高，教导处组织开展了五年级音乐教学观摩活动。 　　黄玲老师为我们带来一堂精彩纷呈的音乐课——《看大戏》 说课 　　上课前，黄老师就执教的这节课，从教学理念、教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程等方面先进行了说课。 观课 　　上课伊始，黄老师带领孩子们用圆场步进入教室，吸引了孩子的注意力。孩子们落座后，黄老师表演了豫剧《谁说女子不如男》，并渗透了戏曲中的“拖腔”和“甩腔”的知识，让学生走进了戏曲天地，感受豫剧粗犷、豪迈、奔放的唱腔特点，介绍了豫剧的伴奏乐器，并引出了学唱歌曲《看大戏》。 　　课堂上加入双响筒、响板、铃鼓、沙锤等打击乐器伴奏唱；加入戏曲身段表演唱等多种形式，丰富学生的情感体验。最后，通过听赏黄梅戏《女驸马》、京剧《说唱脸谱》让学生感受不同戏曲的演唱风格，激发学生对戏曲音乐的喜爱之情。 议课 　　课堂是教学的主战场，客观、公正、科学地评价课堂教学，是对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革的有效延伸。 　　16日上午，在艺体组组长刘强老师的主持下，全体观摩教师对黄老师的《看大戏》一课进行了深度透视、全面剖析。19位观课老师开诚布公地发表一个个视角独特的观摩点评，让每位参会者都再一次得到了成长、提升。 　　王校长就本节课在传授基础知识，传播我国深厚传统文化方面，旗帜鲜明地点道“轩辕小学的音乐课堂，不应该仅仅是音乐的课堂，更要注重学生在文化传承方面的收获。我们每一位教师，每一堂课既要着力打造愉悦的音乐课堂，又要努力把基础的乐理知识和厚重的我国传统文化渗透进去、传承下去，让我校的音乐课堂也成为文化的课堂。” 　　教导处朱主任站在整合我校软硬件教育资源的高度道“一颗鸡蛋，从外面打破是食物，从里面突破是生命。教师要有意识的利用身边的教学资源，激发学生的生活体验，一堂课，不止让学生看见树，更要看到整个森林，努力把学生推在课堂的正中央。使课堂变成有用、有趣、有效的课堂，让学生课前期待、课中满足、课后留恋。” 　　雍主任最后强调，我校有大量的乐器随时等待着老师和学生的召唤，希望能在每一堂音乐课上都让学生尽情地触摸到它们。 <ul><li>“推门听课”助提升，关注常态促发展</li></ul> 常态课即平实的课,是我们正常的上课形态,“豪华落尽见真淳,铅华洗却见本真”正是常态课的真实写照。它抛弃了繁华与浮躁,不刻意追求精致与热闹,而是要求简单与高效。磨课组开展推门听课，意在打磨有效课堂。 　　本周开始，磨课组实行跨学科、跨年级、开放性的听课方式。讲课老师都能认真按照教学常规要求，自觉备好每一堂课，以开放的、悦纳的心态欣然接受“推门听课”。课堂上，老师们教学目标明确、教学方法得当，学生学习积极热烈，为听课者提供了一节节扎实精彩的原生态课堂。 　　课后，磨课组教师立即展开评课讨论，大家积极建言献策，既有对课堂教学的认同和赞扬，也有中肯的评价和建议，在相互交流中碰撞出智慧的火花，促进了教师之间的经验共享和相互提高。 　　语文组研磨张艳老师执教的六年级语文《为人民服务》。 　　数学组在张校长主持下对郑方琪老师执教的《平移》一课，进行了扎实研磨。 　　英语组在组长康建霞老师的带领下，积极探讨了甘金芳老师执教的三年级英语《How do you come to school》. 　　在本学期的教研活动中，磨课组将长期坚持课堂研磨，促进老师们长出“两个翅膀”，一个叫“思想”，一个叫“能力”，逐步迈向专业发展的广阔天地。 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。学习永远在路上，没有终点，只有起点。愿我们都能做一个身体与思想永远在路上的人，一起扬鞭起航，砥砺前行，共同书写教育新篇章。