教研花开，馨香满怀

凌云

一机四小语文组教研活动 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”为提高教师的语文素养及作文教学水平，2020年5月21日上午一机四小全体语文老师参与了由张媛媛老师授课，教学校长吴君、教研长张丽萍老师组织的作文教研活动。 　　首先由四年级的张媛媛老师范课，给大家带来一节习作修改课《我和动物朋友们》。整节课围绕学生如何批改作文，完善作文进行了细致的解读。学生踊跃发言，指出作文的不足，力求共同进步。 　　孩子们不时通过同桌互评、小组合作等方式对作文进行修改，借助老师的指导来完善习作的不足之处。 　　范课结束后，全体语文老师于学校会议室进行了此次作文教研讨论。首先张媛媛老师对所授课例进行了自我剖析，细说了学习目标设定及实际授课时存在的不足。各年级组老师分别对这节习作修改课进行了交流研讨。 　　一年级组马丽娜老师指出课堂上最好拿出一篇例文，多给学生些时间共同修改一篇作文，教学才能更有目的性，使学生明白佳作、好作文“好”的点，要点出来，才会领悟更深刻。也建议修改前后对比放在多媒体屏幕上教学会更加直观。 　　二年级组靳利老师作为青年教师，更多的看到了这节课教师提出的作文修改步骤非常具体，无论是“字斟句酌改文字”还是“细读多思审结构”，都对青年教师的教学教学有很大的指导意义并结合自己教育教学进行了思考。 　　三年级的张春芳老师有着丰富的教学经验，她对这节课提出了自己的建议，认为作文修改步骤应该让学生多读，去讲，才会有更多的理解，要先授之以渔，掌握作文批改的方法。也建议课堂例文的修改应该打印出来，到每个孩子手里，方便孩子更好直观阅读、完善修改。 　　五年级刘秀清老师进一步指出修改步骤应细化，表格更直观形象。形成一个修改标准，以表格的形式来让学生对照检查，逐项、逐条进行修改，这样这节课实践性、操作性更强。 　　六年级组赵丽霞老师进一步指出了这类课型教学的难度。赞赏张媛媛老师教学时前后贯通，充分结合学生三年级学过的修改符号帮助学生学会运用修改符号。也建议修改步骤应该先看文章整体，把握大方面，再细读，扣小细节进行润色加工。教学应先教再练。提出小组合作应该在教师例子修改之后，这样更为合理。 　　针对这节课以及各年级组老师的交流研讨。教学校长吴君指出，要研读部编版教材，潜心修炼，弄明白具体如何去教的，一定要把握好语文要素。并举例《猫》、《母鸡》、《白鹅》等经典课本文章，要求教学时让学生明白作者是抓住什么写的，作文教学时，引导学生创设情境，从不同的角度写小动物，抓住特点。因此修改时也要针对此进行教学。也指出备课时要关注课后题、园地内容等，利用好教学辅导用书。抓好“拐棍”，踏踏实实地教学。 吴君校长在与授课教师进行沟通，听取反思后，建议张媛媛老师进行教学活动的取舍，把重点放在创设情景和抓住特点来写上。明确要通过训练来培养运用的能力。 　　小学阶段作文教学任重而道远，需要我们认清现实，立足长远，用发展的眼光看待学生，提高作文教学质量。我们坚信，只要我们抓紧、抓实、抓好作文教学这条线，一定能让习作的百花园里百花争艳、万紫千红、硕果累累，一定能让我们馨香满怀！