与祖国并肩，与疫情相抗 ___线上教学别样情

不忘初心

岁月不居、时节如流，转眼间，“学习在云端”的日子已过大半，对六年级师生而言，这一年、这个学期、这个离别季将会是最难忘的回忆。突如其来的新冠肺炎疫情打乱了原有的教学与学习节奏，我们在克服困难、应对挑战的同时，开展了如火如荼的线上教学。 足不出户宅家一整个寒假，刚得到线上教学通知的时候，我竟然兴奋兼焦虑到失眠，脑子里反反复复地盘算着：到底让学生听网络上录制的微课还是看开课啦的精品录播课？作业怎么安排？学生听课效果如何监控？…… …… 线上教学考验的是学校团队力量 ^O^ 就在大家都迷茫时，学校领导已经制定了初步方案，为我们指明方向。 ^O^ 每位领导又亲力亲为，参与到我们年组的研讨中来，帮我们解决很多实际困难。 ^O^ 一边进行疫情防控工作，一边准备线上教学，大家集思广益，力争保证线上教学的有效落实。 团队力量，是保障这一切顺利、有效实施的重要组成部分，是实施线上教学路上的“加油站”。在这场抗疫战中，我深刻体会到团体的智慧大于个人的智慧，团体的力量大于个人的力量。 …… 线上教学考验的是教师的教学能力 新的教学模式让教师们经历了迷茫、困顿、探索、实践到顺利应用的艰难过程，摸着石头过河，想尽一切办法应用新的教学方式。对于智能手机视频连线和网上直播大都是首次接触，之前面对学生，如今面对显示器和摄像头，心理压力之大可想而知，好不容易学会了操作网络。然而在教学中一方面担心学生是不是能听到和看到，另一方面担心自己是不是误操作，真是为线上教学操碎了心，第一次上课时的尴尬，遇到突发事件时的无措让每一位老师对网课心有余悸。 …… 备课组，教研组一次次商讨上课方式，一次次修改教学方案…… 有多少教师一边备课一边废寝忘食地研究网上教学软件；有多少两鬓斑白的教师打开电脑，一次次向年轻教师、向身边的电脑专家虚心请教；有多少教师为了保证线上教学顺利进行，换了新手机，网购手机支架，甚至换了电脑…… 特别欣赏一段话：教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。 …… 线上教学考验的是学生自主管理 我和修老师用点名、提问、连麦的方式，试图确定每一个人的存在。但同时，我想：认真自律的人，这些方法，对他来说毫无意义；而无时无刻不在偷懒的人，这些方法同样毫无意义。 我们都知道，学生自我管控能力的不同是造成学习效果的巨大差异的重要因素。学生们线上学习主要是在自己家里完成，缺乏校园规范和相应的学习氛围约束，学生在学习中精力集中的时间有限，直接影响学习效果。 …… 每一颗新星的点亮，都是孩子们努力拼搏的结果…… …… 作业质量是学习态度的最好证明…… 不难看出，此次疫情是对学生自律性的全面考验，疫情结束后，学生中两极分化的趋势愈加明显。 …… 线上教学更考验家长的教育能力 “神兽”在疫情期间悄然兴起，并很快成为了网红词，家长与学生在疫情期间以及网络教学期间的关系被表现得淋漓尽致。疫情隔离期间以及网络教学过程中，有多少家长眼巴巴地盼着开学，又有多少家长在母慈子孝与鸡飞狗跳之间不断切换，背后透露出的是家长在教育过程中对孩子管理的无力。 “神兽”的不可控超乎想象，我猜想了学生们各种上课表现，唯独没想到会有搞破坏的，而且是我们不可控的，甚至开完家长会还有这样的现象发生😓 家庭的整体素养以及对孩子教育的管理能力，都可以在学生身上体现出来。学生家长受教育程度不同，对学生的教育管理的方式和效果必然大相径庭。家长受教育程度高，在此次线上教学中，对学生的教育管理就科学有效，重视程度也高，当然也会在能力范围之内给自己的孩子提供一切便利条件促使其学习；而受教育程度较低的学生家长，因生活条件以及自身认识能力所限，对学生学习不够重视，管理宽松，甚至不予管理，对学生听之任之。 …… 很多温暖的画面也会感染你我…… 家庭教育对线上教学效果影响较大，这就对学生家长在学生教育方面提出了新的要求：不能置身世外，必须严格管理，积极参与，家校合作，才能取得好的教学效果。在校园教育中亦然，不过线上教育表现得更加明显而已。 …… 线上教学凸显课堂教育之外的力量 线上教育对于教师,学生和学生家长都是一种考验。之前被我们视为“洪水猛兽”的手机、电脑和网络，如今成为必不可少的“学习工具，我们不可能不担心。多少学生拿着手机一边听课，一边打开有趣的网页看得津津有味？有多少学生没有按照老师要求完成作业？没有在上课时间按时进入直播间？又有多少学生在线考试的时候，把“监考家长”视为无物？线上教育导致教学监管缺位，家校之间更深层次的合作在线上教学中显得尤为重要。 所以，我们两位老师商量着召开了第一次网络视频家长会。我们也根据学生的表现随时跟个别家长沟通，以期学生一个不掉队。 最后，教给学生什么？学校管理缺失状态下学生的学习显得无力和苍白。疫情之后的现代教育内容中，我们也需要反思：在教给学生相应学科知识和学科技能的同时，如何让学生学会将各种因素内化，促进自我成长。除了日常丰富的线上教学，我们充分利用节假日开展实践教育。 线上教学是一面镜子，照出了每个人最真实的状态，虽然有不尽人意的地方，但也有意外的收获和惊喜，疫情不可避免，那就全力应对，尽管出现了各种新问题，但是也让我们产生了新的思考，提供了新的成长契机以及教育教学工作的新经验。希望这段难忘的历程，能成为我们每个人人生中一场有趣且有益的经历。 …… 线上教学凸显几个特点 1. 24H随时随地上课多终端学习平台覆盖，24小时全年无休，自由选择时间地点，随时约课，上课，高校利用碎片化学习时间。 2.实时在线互动教学学生可以同时回答老师提出的一个问题，学生有问题也可以随时单独跟老师或者同学沟通。 　　3.线上教学许多课程资源可循环利用课后可通过视频回顾，翻看微信聊天记录等发现问题解决问题，从而进一步提高学习水平，充分保证课后复习条件，保证记忆周期循环利用。 4.线上教学作业批改更关注每一个学生从课后学生提交的每一份作业来看。老师一如既往都要批改点评作业。而作业批改也更及时，反馈更方便。平常在学校，老师批改完，一般是挑一个做得好的，一些典型错误的展现出来。大多数学生只能看到教师钩或圈，但听不到老师对他们自己作业的具体评价。但是现在网上批改作业，老师除了可以钩或圈，基本还会加上一些有针对性的评语，所以每个个体的评价都给每个学生一种关注感。 不足 诚然，线上教学也有很多局限，像这样不爱完成学习任务的同学，我们不能给他直接督促，只能通过与家长沟通尽量解决。 但是，机会永远留给有准备的人。也许风才歇，雨又来，不过我和六年四班全体师生会力争做好自己，脚踏实地；积极应对各种挑战。 特殊时期，让我们去谱写一曲“离校不离教”、“停课不停学”的独特线上教学战疫乐章吧！