<p> 春梦无痕，夏日炎炎，全民抗役，成效卓著。复工复产，复学复课，我们一中迎难而上。五月上旬，我校三个年级全部开课。5月20日，玉林一中历史组率先进行了本学期的第一次教学教研活动。</p> <p> 主持人陈建玲老师介绍会议流程。她笑称自己第一次当主持，满怀忐忑，事实上她台风稳健，声音洪亮，有条不紊地主持着整个教研会议。</p> <p> 会议第一个议程：梁业主任介绍关于历史核心素养之一“历史解释”的几个问题。他从比较学术的角度去说明“什么是历史解释”，引用了近几年学术界关于历史解释的4个概念。</p> <p> 梁主任指出历史学科的五大核心素养都是历史解释，强调我们在教学过程中要注重史料、逻辑、史观，要培养学生质疑的习惯，形成历史学习的方法。</p> <p> 梁主任最后强调我们在教学中要渗透“历史解释”核心素养。同时表示，希望自己的介绍能够给去参加玉林市历史微课比赛的老师们提供一些启示。核心素养培育在路上，需要每一位历史教师的努力！</p> <p> 刘国豪老师的微课从“大国的稳定与发展———以此角度解释中国古代重农抑商政策”，科组成员评价：切点好，角度新，但仍需优化。</p> <p> 杨景秀老师围绕建国以后的科技发展，录了一节微课，她谦虚地表示还需要不断修改，希望得到同事们更多的建议。</p> <p> 陈宝瑜主任的微课主要讲历史解释在高考中的考察方式，并通过多个高考真题去分析，紧扣比赛主题，可以很好解决学生在学习过程中关于材料观点与教材观点不不一致的困惑，可以更好引领学生学习历史。关于比赛，她认为我们参加比赛的目的，是重在参与，并通过打磨比赛去提升全组业务水平和学科素养。</p> <p> 樊莎老师从先秦时期的政治制度———分封制去谈历史解释。从小切点着手，帮助学生把握历史解释的概念，并强调了如何在历史答题过程中贴近历史解释这个核心素养的方向。</p> <p> 历史组的成员们对四位老师展示的微课都进行了积极的讨论，献计献策，相信通过历史组的群策群力，他们定能在比赛中取得好成绩！</p> <p> 会议最后一个议程：陈宝瑜主任代表高三老师谈谈高三备考反思。</p> <p> 陈宝瑜主任从四个方面提出了对高三的备考反思被指出我们应该如何应对在高三备考遇到的问题，强调从高一高二开始就要抓好学生的历史基础，促进学生形成历史知识体系；而且要由备课组长统筹，发挥每一个老师的力量做好资料的收集、整理，科学高效训练，提高学生的能力和素养；打造高效课堂，提高学生学习效率。最后她还着重提到高考复习中我们要主动出击，而不是被复习资料牵着鼻子走，被动复习。来参加我们教研活动的梁毅副校长深表同感。</p> <p> 最后校长发言，他首先对几位老师的微课进行了评价，并提出自己的建议，指出微课应强调一个微知识点让学生有微收获，并加入唯物史观的习史方法；其次校长表示每个学期他都会去听很多的课，不断去思考一个问题：我们的教学仅仅是为了教会学生做题目而已吗？高考应该是考查知识、能力、素养、价值。如果我们只注重知识层面，是远远适应不了立德树人的培养目标的，特别是我们历史学科，培养素养和价值尤其重要，要始终把立德树人放在更突出的位置，贯穿在我们的教学当中，而不是仅仅教知识，我们的课堂应该是一个有价值的课堂。何为有价值的课堂？他认为应该回答两个问题：必备知识掌握了吗？关键能力培养了吗？</p> <p> 学无止境，教无定法，凝心聚力，专注教研，携手并进，共创辉煌。历史科组2020年春季期第一次教研活动圆满结束，。</p>