<p>张老师以《认识千米》教学为例，从教材速览，教材建议，要点回顾进行讲解。</p> <p>教材速览中用人教版、北师版、苏教版三个教材，北师版中认识千米是从学生非常容易感知的10米开始，手拉手的活动体验10米有多长，100米有多长，进一步讲述1000米有多长。由短到长，由最熟知的10米到100米到1000米。人教版中比较直接，直接呈现千米作为计量较长的路程。借助操场的跑道，帮助学生认知一千米到底有多长。苏教版和人教版比较相似。</p> <p>大多数老师都能让孩子做好单位换算，和选择单位题目的掌握，但仅仅运用了排除法的逻辑推理，而不是真正源于对千米的认知。</p> <p>张老师对于教学提出来的建议，在运用案例时注重由浅入深，由模糊概念到形象概念。激发学生对于千米的真实感知。</p> <p>鼓励教师跳出原有的范围空间，用更广的视角带领孩子认识知识的本质。</p> <p>在教学中，教师要让学生多多进行“优质”的体验，让学生走出课本的束缚，走出校园的封闭，尝试由封闭走向开放。</p> <p>“千米”是日常生活中常用的计量单位，它不只是一个长度单位，对于学生来说，千米的认识是他们空间感知的拓展。</p> <p>重塑认知，开启课堂重塑之旅，“千米”对于学生来说是比较抽象的，生活中却是最常用的，我们要充分利用身边有的参照物，强化目标意识。</p>