京师玉龙共携手 教育扶贫显实效

允我心安

——北京师范大学2020年对口扶贫玉龙县小学语文骨干教师教学能力提升高级研修项目送教到县活动纪实

　　扶贫必扶智。摆脱贫困需要智慧。培养智慧教育是根本，教育是阻止贫困代际传递的重要途径。习近平多次强调“扶贫必扶智、阻止贫困代际传递。”他指出：“扶贫先扶智，绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上，坚决阻止贫困代际传递。”

当前，玉龙的发展与全面建成小康社会的历史任务相比，依然存在不少短板弱项，教育发展就是其中之一。玉龙县一直把教育扶贫作为脱贫攻坚的重要任务和治根治本之策，发挥教育引擎作用，做到扶智拔根。北京师范大学是玉龙唯一建立对口帮扶关系的高校，北师大的对口帮扶正是急玉龙发展之所急。

开班仪式

　　5月13日，“京师育龙帮扶行动”北京师范大学对口扶贫玉龙县干部教师培训开班仪式——玉龙分会场在县教体局会议室举行。玉龙县委副书记董凤青，副县长黄文峰，玉龙县教体局局长杨晓泉等相关负责人及400余名教师参加了开班仪式。

　　玉龙县教师发展中心和斌主任，要求全体参训学员，正视本次培训，端正培训态度，积极参与，认真研训。

分层培训

设京师育龙项目--小学语文交流群，下发第一阶段培训日程安排及学员分组情况表

工作团队组建

小组建组推选组长并线上讨论确定研修主题

微信群伴随学习:专家带我共读一本书



教师读书笔记分享

各组第一次线上针对研修主题进行磨课交流

交流展示

　　各小组严格按照培训要求，在线上对研训内容精心打磨。为更好的指导我县参训教师线上磨课，根据北京师范大学继续教育与玉龙县教体局的安排，小学语文组5月21日集中在文笔学校进行线下磨课。

小学语文组管理员杨梓慧负责组织安排本次活动。

湖南幼专附小黄艳老师执教部编三年级下

第二单元第7课《鹿角和鹿腿》

北高完小和春英教师执教部编二年级下

第三单元识字1《神州谣》

黎明金庄完小徐树豪老师执教部编二年级下

第二单元第6课《千人糕》

玉龙中学董佳琴教师执教部编四年级下第四单元

习作《我的动物朋友》

白马完小木花教师执教部编二年级下

第三单元识字《传统节日》

认真听课、学习的骨干教师

专家点评

　　语文组培训活动首席专家湖南省特级教师何春贞老师对五节课进行点评:

一、 黄艳老师执教的《鹿角和鹿腿》——较好地体现了大语文教学观念，重视语用训练，体现语言实践的多样性与有效性。

亮点:紧扣文体特点来渗透价值引领；强调以读为本，读中感悟，读中达到情感的熏陶；重视语用，课外阅读延伸，拓展学生阅读视野，语文课“一篇带多篇”、“一课一得”的理念得以体现。

　　二、和春英老师执教的《神州谣》——教学目标明确，每个环节任务清晰，运用多种方法扎实地推进识字教学。

亮点:语言温和亲切；目标明确；视野大，情感的渗透性强；巧借多媒体展示“神州之美”，巧用动画演示汉子笔顺；识字方法科学、多元化，形近字、随文识字、词串等做得都很到位，真正体现出识字课认读、写字的重点；学习方式的多样性和趣味性在整节课中都得以提现。

建议:

1、识字课，教师的范写应该选最难、易错字来进行示范、强化，不能过度依赖媒体动画笔顺的演示。错误的示范最好不要有。

2、识字、写字时间的安排方面处理得不够完美，“多认少写”是识字教学的误区。

　　三、董佳琴老师执教的《我的动物朋友》——言之有序，言之有物，言之有情。

亮点:三维目标的定位非常到位、准确；教学策略在课堂教学中都得以体现；板块式教学及设计，符合四年级学段作文教学要求，各个模块，各有侧重；教学中，用好例子针对性指导，层层推进教学，构建成一个整体；给学生搭建、创设交流的平台，指导练习评点结合，每个学生都渴望作品能得到展示，教师能合理激励，评价到位。

建议:

1、四年级作文教学，要把握好整体、局部的处理，如:外形、习性的教学，可以稍微简略些，事例的教学要详细些。

2、用教材渗透教学，在结构、特点上还需要强化。

　　四、徐树豪老师执教的《千人糕》——将平常课堂演绎得如行云流水，惊喜不断。

亮点:注重关注学生群体，教学语言简练、清楚，让全体学生都能参与到课堂中；媒体运用恰到好处；重视学生发散性思维的发展；重视学生的情感体验，做到师生对话、生生对话、学生个文本的对话；能巧借诗句，水到渠成的揭示主题升华主题；联系生活，拓展延伸，真正诠释了“语文应该有温度、有情感、有高度”这句话。

建议:

1、学法指导运用方面应多花时间去探究。

2、板书设计方面需加强。

　　五、木花老师执教的《传统节日》——将理性与感性元素贯穿于识字教学的始终，方法丰富、灵活。

亮点:很理性的识字教学课，识字方法丰富、灵活，随文识字的特点非常突出、趣味性很强；注重字词的理解运用，注重学生语文能力的培养；训练学生的想象能力；多样活动中巩固字词；巧用媒体，激发学生的学习兴趣；指导写字规范到位。

建议:

1、识字、写字课，教师的范写不能少，不能过度依赖媒体动画的演示。

2、课堂容量过大，教学内容的选择、安排应做取舍，语文课不可能面面俱到。

讲座提升

　　接着何春贞老师做了以《课前五研、对应五评》的专题讲座。课前“五研"，即:一研目标定位；二研重难点的确定；三研教与学的方法；四研语言实践点；五研课堂教学效果与评价。对应"五评"，即:一评目标定位是否精准，切忌多而泛；二评重难点的确定是否准确，忌概念、内容模糊不清；三评教与学的方法是否体现学生主体，忌满堂问与灌；四评语言实践点是否有助学生语文素养的提升与能力的发展，忌盲目设计、无效活动，不能体现素养从活动中来，从积累中来，在运用中生长的基本原则；五评课堂教学效果是否真正有效，评价有否缺失或华而不实。

　　最后，何春贞老师还对参训老师在语文教学中存在的疑惑和问题进行解答与指导，让参训老师在教学设计、课堂教学、课后反思等方面有了更清晰的思路与方法，语文综合素养得到了进一步提升。

　　相信通过北京师范大学专家团队用心用情的培训，玉龙县各层次的参训教师一定会收获满满。玉龙教育之舟定将在京师的助力下，扬帆起航，补齐玉龙县精准扶贫的教育短板，努力办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

责任编辑:杨晓泉 刘建美

执行编辑:和斌

编辑: 杨继承

审稿:杨梓慧