<p> 陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家，他的人格精神和教育思想是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。有专家认为，“一个不读陶行知，不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师？”这是非常有见地的警示之语。通过阅读《走近陶行知：教师读本》，我认识陶行知，走近陶行知，走进陶行知，进而用陶行知的人格精神激励自己，用陶行知的研究成果服务教学，力求更好。</p> <p> 最近读了《走近陶行知：教师读本》，感慨良多。最为触动的一句话就是“一个不读陶行知，不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师？”反观自己的教育生涯，觉得的确有需要改进之处。翻开书本，仔细研读，更是醍醐灌顶。“要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会”是他理想的愿景。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他献身教育的忠实记录。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是他身体力行的做人准则。“为一大事来，做一大事去”是他终身所求。</p> <p><b>一、“教学做合一”的观点</b></p><p> “教学做合一”是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。“教学做合一”思想的中心内容是陶行知先生所提出的一种教育方法，陶先生特别看重做这件事情，正如他把名字由“知行”改成了“行知”，他认为“行是知之始”，教和学都需要将“做”作为中心。</p> <p><b>二、创造教育</b></p><p> 陶行知是我国创造教育的开拓者和奠基人，早在半个多世纪前，他就对创造教育下过明确的定义。他认为，创造就是你在动脑的时候，同时用手去实验。用手的时候，同时用脑想。手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。有发明的人往往是极具创造力的人，他们都是以头脑指挥他的行动，以行动的经验来充实他的头脑。</p> <p><b>三、教人求真，学做真人</b></p><p> “千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”他告诉我们“真”大于一切。一个“真”拂去了几千年中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最根本的属性就是“真”。这句话是从教师层面和学生层面来阐释的。教师，作为现代进步思想的实践者，应谨记陶先生的话，教人求真。</p>