<p> 在这个特殊的日子，翻看朋友圈，看到的都是晒各种礼物的图片。我也有礼物要晒，跟跟风。</p><p> 今天，有幸参加了确山县教研室组织的培训会。从上午的理论学习到下午的课堂观摩，收获颇多。对“生本课堂”有了新的认识，静下来思考自己的课堂，总觉得心有不安。</p><p> 也曾在课堂上尝试过小组合作、自主学习，但小组交流、自主学习效果并不好，似乎成了一句空口号。听了教研室尹桂云主任的《生本课堂浅议解读——核心素养下课堂教学的突围》才知道，原来是流程出了问题。对比两位老师的课堂，我找到了自身的不足，是因为我的引导不够，任务分工不明确，问题设计层次不够分明。其实，最主要的是担心小组交流会浪费时间，不能按计划完成教学任务。大部分时候代替了学生们解决问题，从而形成了学生说的少我说的多，课堂变成了我的课堂。我也要求孩子们做好预习，可效果一般。识字方面，学生们可以借助工具书基本解决，不过也仅限于会读、会组词，没有谁会对生字的起源、字义、应用感兴趣，更没有学生会搜集相关资料。对于“质疑”，却从来没有过，我的学生似乎什么都懂，没有问题，但在课堂上提问，能流利回答的人就很少，要么表达不清楚，要么所问非所答。大部分时候是为了完成教学任务而教学，说到底就是为了应对考试。即便成绩名列前茅，学生也成了答题的机器。在我的课堂，我都培养了孩子哪些能力呢？想到这里，我很内疚。</p><p> 在今天的课堂，我对“授人以鱼，不如授人以渔”有了新的认识。刚开始上课时，我很担心这么学习生字会浪费太多的教学时间，会完不成教学任务。可当我看到孩子们在课堂上表现的那么勇敢，那么自信时；当我看到小老师清晰有条理的讲解时；当我看到小组之间、师生之间配合的密切程度时，我的担心消失了。学习效果呈现的如此完美，离不开平时的训练积累，一定是在长期的坚持下形成的。</p><p> 我决定改变以往的教学方法、教学模式，尝试着改变，摸索着改变。尹主任说，可以先模仿两位教师的教学模式，在此基础上，根据本班学生的特点有所创新。改变思维，不断地学习新的教学方法并创新，培养学生各方面的能力，是我接下来的工作目标。希望我的学生也能在我的课堂上变得自信、勇敢。</p>