<h3>王崧舟教授与潘庆玉教授 </h3></br><h3>成全自己富有想象力的语文课</h3></br><h3>文/王崧舟</h3></br><h3>读潘庆玉教授《富有想象力的语文课》一书，三个冲动在我心头一直挠着，欲罢不能。</h3></br><h3>没有想到，困扰我多年的关于诗意语文的认知心理问题，本书的“认知工具理论”竟然给出了如此清晰又如此令人信服的阐释。假如，我的语文教学能自觉运用这一理论，致力于激发知识活力，致力于情感体验的奠基；致力于导向积极的深度学习，那将会迎来一重怎样的境界呢？此为冲动一！</h3></br><h3> 没有想到，我曾经泊然无感的《风景》（林亨泰）还能如此去读，且读得如此“超以象外，得其环中”；我曾经耳熟能详的《登高》（杜甫）还能如此去读，且读得如此“壮士拂剑，浩然弥哀”。假如，依着本书关于“召唤结构三重隐喻”的哲学启示去重读《湖心亭看雪》、重读《爸爸的花儿落了》，想必会有一种新的惊讶和豁然开朗吧？此为冲动二！</h3></br><h3> 更没有想到，作为大学教授的潘庆玉老师竟然走出象牙之塔，下沉中学一线，自觉运用“富有想象力的教学设计”理论执教语文，行走课堂。且不论效果，仅凭这样的勇气和担当，我就必须去现场听听他的语文课，譬如他执教的《大美兰亭群文阅读》，看他如何运用音乐、游戏、故事、惊异感、能动的参与感等认知工具，让学生“时对兰亭，信可乐也”。此为冲动三！</h3></br><h3> 冲动再三，自有一番行动，去成全属于自己的富有想象力的语文课。也许，这是对本书的最高敬意！</h3></br><h3> 跟王崧舟老师一起读，走进富有想象力的语文世界——▼更多精彩推荐，请关注我们▼ 把时间交给阅读 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/QNFAPVJYhIVati-gmrPosg" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有