<p> 龙岩市松涛小学课题《基于核心素养目标的精读整本书策略研究与实践》立项为福建省普教室2019年度福建省基础教育课程教学研究课题以及福建省教育厅2019年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项），双喜临门，鼓舞人心。</p> <p> 2020年5月18日下午，我们怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，迎来了这一课题的开题报告会。龙岩市教科院两位专家郝炜书记、胡和春主任莅临指导，课题组成员及教育组团各校代表出席了会议。</p> <p> 会议上，张小红副校长代表课题组陈述了课题开题报告，向专家组详细汇报了课题的研究和实施方案，深入细致的介绍了课题问题的提出、研究的意义，国内外研究现状述评，研究的基本内容、框架结构，在探索精读整本书的策略方面，她提出了以下10个研究方向：熟悉一本书的阅读价值；制定一本书的教学目标；梳理一本书的思维导图；圈点一本书的新鲜词句；设计一本书的评价练习；欣赏一本书的插图艺术；品读一本书的语言艺术。她还提出了探索以精读整本书为目标的几种课型：推荐阅读型；阅读指导型；阶段交流型；鉴赏评价型；汇报总结型；拓展延伸型……此外，他还介绍了基本思路、研究方法，阶段性成果，团队经费等条件保障方面的情况。</p> <p> 紧接着，课题组谢晓凌老师介绍了课题组分工情况及主体部分研究步骤及举措。</p> <p> 在专家评议阶段，教科院胡和春主任围绕四个方面对课题的内容层面进行了详细的指导：一、搭建平台，通过大数据完成；二、明确整本书阅读的三个维度：有温度、有广度、有深度，他指出课题要与“读书强校”行动紧密结合，打造全方位的立体阅读实践基地；三、做好三大课程的开发：研读诗人，录制微课；建立和完善校外的十大阅读基地；开发75本文学作品阅读指导课程。同时，胡主任也指出实施过程中存在的问题，最后还希望课题组全体成员能发挥团队精神，潜心研究，积极撰写相关论文，在研究和学习的过程中提升自己的素养。</p> <p> 郝炜书记则从以下四个方面为我们做了精彩的评议：1.读书的重要性；2.读整本书在培养学生阅读能力、阅读习惯和阅读素养方面的重要性；3.核心素养对课题研究的引导。郝书记指出核心素养是语言的建构和运用，是思维的发展和提升，是审美、鉴赏、创造，是文化的传承与理解。4.点明了课题研究的方向。郝书记针对课题为我们提出了明确的要求：教师即研究者，课题研究是专业性工作，要树立学习意识，研究意识，成果意识，成果推广意识。郝书记为我们的课题研究点亮了灯塔。</p> <p> 在谈感受环节，张小红副校长对本课题老师的阅读提出了殷切期盼。她强调，只有教师先行读书，才有可能推进课题的研究。教师要面向学生思考，要成为知书达礼者，问题制造者，阅读活动的活动设计者，学习小语界儿童阅读推广者的经验，深入研究，不断推广。马玲玲老师注重研读课标，纵观统编教材的编排体系，她提出整本书阅读的指导要立足儿童，培养阅读习惯，要选定有效话题，强调学生的个性体验。罗懿临老师用巧妙的比喻道出了好书及阅读策略之间的重要关系。“若要一箭射三雕，须得良将配强弓”“巧妇难为无米之炊”，然而有了好米而无巧妇，依旧无法成就可口的饭菜，良好的阅读策略，由此可见一斑。</p><p> </p><p> </p> <p> 活动中，集团成员学校龙岩学院附属小学卢衍黄副校长、市教科院附属小学陈滢芳老师、松涛分校陈小丽老师分别就本课题研究提出了各自观点与大家交流探讨，一致认为，本课题研究着眼于孩子的阅读成长，深入开展与研究意义深远，让孩子从中受益匪浅。</p> <p> 松涛教育集团林水河校长做总结发言，他指出，本次活动的开展将有力推动集团各成员校课题研究质量的共同提升，互相促进，使各成员校在课题研究方面进一步形成共识。林校长要求课题组全体成员要齐心协力，各尽其责，在相关研究工作中去展现作为。他提出“六要”“六不要”：1.要为研究而参与，不要冲课题而来；2.要为提升自己的业务素养而加入，不要为看热闹而来；3.要为学科教学效率而钻研，不要只为列入名单而冷漠对待；4.要主动融入，不要被动靠人推；5.要有所动，不要停在开头的感动；6.要有实际的提高，不要老在原地踏步。林校长用朴实而真切的语言寄希望于老师们能通过研究、用心钻研、独树风格。</p> <p> 持续了两个小时的会议，在大家的热情探讨中不知不觉地接近了尾声。课题研究之路漫漫其修远，吾等将上下而求索，攻克一个个堡垒，克服一道道难关，相信在专家的引领下、课题成员的同心协力下，我们这一课题研究之行定会硕果累累、一路欢歌。</p>