线上观摩学习、线下教研成长---平原县文昌小学科学教师网络培训活动

樱花

疫情当前，一次次延期开学，校园的大门无法敞开，但来势汹汹的疫情阻挡不了我们不断提升的脚步。2020年5月19日下午2时，我校小学科学教师通过钉钉直播学习了山东省教育科学研究院组织的“山东省小学科学网络教研活动（济宁专场）”。 　　本次活动主题是为推动全省小学科学课程资源开发，优化小学科学课程教学。本次活动中，由济宁市的7位教师对开发的课程资源进行说课。 　　首先是济宁市特级教师王雅敏老师进行《观察物体的特征》说课。王老师以传统服饰袍子为载体，让学生有层次的了解物体、观察、特征等概念，适时渗透传统文化教育。在探究活动中用游戏调动学生的兴趣，并渗透观察方法的指导。以活动为载体，让学生善于用学到的知识认识物质世界。最后通过视频和古诗应用，让学生认识到观察事物要全面，巩固学生对观察方法的认知。 　　济宁市特级教师李芳老师进行《比较物体的不同》说课。李老师通过情境导入观察比较两张纸条的长短，激发学生的探究兴趣，初步感知观察和比较的方法。探究活动通过三个活动让学生亲身经历动手动脑的实践活动，完成本课的教学活动，应用拓展环节，介绍中医院，以及中医药和分层分类救治在抗击新冠肺炎疫情中的重要作用，引导学生谈感受，进一步激发学生热爱祖国传统文化、崇尚科学的情感。 　　济宁市高级教师孙刚老师进行《给物体分类》说课。孙老师通过整理房间的活动，导入本课的学习，激发学生对研究分类的兴趣。紧接着通过四个活动体验分类以及给更多的物体进行分类，并通过解谜游戏活动锻炼学生的逆向思维，学生通过体验分类的意义，理解分类能更便捷的服务我们的生活。拓展应用环节中，让学生知道分类可以方便生活，节省时间，保护环境。并通过人工智能时代“颜色分拣机器人”体现了解技术、认识技术与科学的联系。 　　济宁市高级教师冯西亚进行《测量长度》说课。冯老师借助学生喜欢的动画视频导入，暗含可以用身体的某一部分作为测量长度的工具，渗透了中国传统文化，又为后续教学做好铺垫。探究环节通过四个活动让学生认识长度和刻度尺建立长度概念为测量长度奠定基础，通过测量长度的活动激发学生的科学兴趣，最后以视频展示让学生意识到工具能给人类的生产生活带来的便利。在拓展活动将科学学习有课内延伸到课外，并尝试把科学技术应用到社会和生活中去。 　　济宁市优秀教师李霞老师进行《测量质量》说课。李老师以身边熟悉的食物和趣味视频引入本课的学习，激发学生的热情。探究活动中，认识托盘天平后教师紧接着通过视频播放等各种活动让学生全面了解托盘天平的使用和如何利用托盘天平测量物体，增加学生的探究兴趣。测量水的质量进一步对已有的知识进行迁移和深化。知识拓展环节以视频高手在民间--徒手测量质量和历史故事--曹冲称象让学生了解遇事要善于观察开动脑筋想办法。 　　济宁市高级教师柏祥国老师进行《测量体积》说课。柏老师根据细化的12个知识点，合理利用录制的多个视频对所学知识逐个进行分析，便于学生对所学知识理解。在教学活动过程中，教师重视学生的反馈。最后以视频的形式测量工具的历史演变，并对学生适时进行爱国主义教育。 　　济宁市优秀教师王辉老师进行《测量温度》说课。李老师从学生熟悉的温度计出发，通过学生亲身经历、动手动脑等实践活动，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，积累认知世界的经验，体会科学来源于生活又服务于生活。 　　说课完毕后由研发团队进行专业点评。点评环节，各个专家分别根据小学科学课程标准对每一节课从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层剖析，为我们揭开了科学神秘的面纱。 　　本次培训活动中，文昌小学科学教师收获很多，认真学习，认真记学习笔记，及时反思，不断地去学习。 　　通过此次培训，让我知道了只有做好科学教学的充分准备，进行精心的预设，科学合理的上好每一节课，才会在教学中使学生真正地动起来，让学生在接受知识的同时快乐长大。