【平邑县小学“线上教学”教师基本功教育教学成果评比】插上思维的翅膀，走进作文的春天

卞桥镇中心小学唐相燕

作者：唐相燕 　　新课标提出“发展学生的思维”这一新的课程理念，除了对学生进行工具性和人文性的教育外，“思维性”也应该作为培养学生的一个重要内容。 　　将思维导图适度引入小学语文的作文教学，有助于提高学生的概括能力和分析能力。顾振彪先生指出“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”用思维导图，让孩子走进不一样的作文世界，打开语文学习的一扇美丽的窗户。 　　作文写什么，写景、写人、写事、写物、写想象、写感受…… 　　作文怎么写？当然，各年级的侧重点不一样，要求也就不一样。 　　作文中恰当地运用一些修辞，能使文章更加生动，更加形象，能增强文章的表达效果，更能吸引眼球，引起读者的阅读兴趣。 　　那么，今天我们就拿部编版四年级下册第四单元的习作教学《我的动物朋友》来具体说一说。 题目教学过程 　　 　　用思维激发，使我们的创作有灵感，用导图，使知识系统直观，便于记忆，用导图，把知识结构画出来，趣味横生。 　　在我们周围，一定生活着很多可爱的小动物，选择你熟悉的动物，打算拟定什么题目，关键在于你平时是否善于观察，只有在观察细致的基础上，才能写好它们。 　　用导图构思，展开头脑风暴，把作文框架画出来，让孩子走进色彩缤纷的画图世界里。 　　比如，一条小狗，我们要在认真观察的基础上，抓住小狗的特点，了解它的生活习性，要把自己的喜爱之情也写进文章中，并运用一些修辞手法，把小狗写得活泼可爱。 　　当然，我们熟悉的动物有很多，介绍动物朋友的外形时，要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写；介绍动物朋友的特点时，主要特点要详写，并展开丰富的想象，次要特点要略写；还要加入一些修辞，让文章更加生动、形象。 板书设计 　　好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体。板书虽是“微型教案”，但它却展现了个宏观世界；板书虽是“微量元素”，但它却贮积了无穷的能量。 作品展示 　　这样，让学生根据要求，画出熟悉动物的思维导图，进一步习作，让学生自评自改后交给老师批改。 　　对于思维导图和线上习作一些优秀的学生老师也给予鼓励。 鼓励表扬 　　利用思维导图，把文章框架画出来，清晰明了，一切变得有趣味起来，我们仿佛走进了画面，让孩子走进不一样的作文世界。 　　古人说“授之以鱼，不如授之以渔”。我们作文要以“思维导图”为载体，连接读与写，连接教与学，连接课内外，连接现实和想象，“思维导图”给习作插上想象的翅膀，走进作文的春天。