观摩研讨促成长，云端培训明方向——海口市港湾小学语文组第五周“两备两上”暨写字教学专题研讨活动

海口市港湾小学

老师

生字

教学

语文

学生

学习

书写

课文

教材

进行

　　五月，欢庆过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史，回味过温馨淳淳的母爱。夏，赤着脚，携着五彩斑斓一路走来，炙热的情怀，舞醉一地阳光，辉映清风皓月。那偶尔夹杂在期间的不知名的小花，也都趁着这风和日丽绽开了妩媚的笑颜，迎接夏天的到来！迎接海口市港湾小学语文组“两备两上”教研活动的到来!

　　此次教研活动分两项内容进行。一项是一、二、五年级教师进行“两备两上”观摩研讨活动，一项是三、四年级教师参加线上教材培训。

一、观摩研讨促成长

【环节一：研讨课例展示】

在本次活动中，执教的两位老师分别是二（6）班的房利娜老师和二（3）班的陈丹老师，她们同课异构，执教《中国美食》。虽然是围绕着写字教学进行展示，但是两位老师选择的教学方法不同，个人教学风格迥异，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。

　　房老师从“说到中国美食，你想到了哪些？日本料理、德国菜、泰国菜，以及大家非常喜欢的肯德基、麦当劳，这些是中国美食吗？”导入新课，激发了学生学习中国美食的兴趣。接着挑战读课文，在学生读课文中相机指导、纠正读音，并指导多音字“炸”（与吃有关的读第二声）；利用多种形式学习生字词，按生字词的共同点归类学习生字，图文结合学习生字以及结合课后习题进行生字学习的巩固。

　　通过“这些烹饪方法你最了解哪一个？”引出今天要教学的三个生字：烧、烤、炒。请你观察，这三个字有哪些共同点？三个火字旁的起笔都一样吗？再看一下三个字左右两边的高低一样吗？生字教学主要中从三看入手：一看整体，二看笔位，三看笔画进行教学。作业布置：这节课了解了这么多烹饪方法，那么，制作哪些食物会用到这些方法呢？请大家课后去了解，我们下节课来交流。

同学们在认真地听讲

老师们在认真地做笔记

房老师在讲授生字

房老师在范写生字

学生在认真地书写生字

房老师在巡视中指导学生书写生字

房老师在点评学生的生字书写

　　陈老师以学生熟悉的动画人物围裙妈妈和大头儿子导入新课，并以闯关的形式激发学生学习的兴趣。

第一关：读菜名，陈老师先请三名小老师一行行的带读生字，然后再提问：读了这些词语你发现了哪些地方需要提醒大家注意的？第一行需要注意的时轻声音节“蘑菇、豆腐”的读音；第二行主要是读好翘舌音zh；第三行重点教学多音字“炸”。

第二关：给菜分类。要求：自由读课文，请把菜名分别分成素菜、荤菜（与动物有关）和主食三类。

第三关：我会写菜名。给9个生字分结构，并出示本节课需要学习的三个生字：烧、烤、鸡。主要通过自学、合作学习和通过读小儿歌的方式进行学习生字。第四关：我知道烹饪方法。最后进行作业布置：朗读课文，找一找课文介绍了几种烹饪方法，并用笔圈出来。

同学们高举着小手

同学们在认真地听讲

闯关成功，真棒！

良好的读书习惯

同学们在进行荤素菜的分类

陈老师在讲解生字

小组合作学习

认真书写生字

李校巡视

陈老师在点评学生书写作品

【环节二：评课议课】

主持人：潘盈羽老师

　　一、房利娜、陈丹两位老师讲本课的教学目标、重点、难点，浅谈教学过程、教学思路，并反思教学过程中的不足。

　　二、一、二年级老师依次点评发言。老师们各抒己见，对两位老师课堂上的亮点进行了赞赏，同时也针对两位老师这节课上出现的不足提出了一些建议。

　　三、刘亚川副主任分别对这两节课进行点评并提出了一些建议：

（一）总印象：两位老师上课的风格迥异，和而不同，殊途同归。

（二）优点

房老师的课：

1.学生学习习惯很好。

2.多次用“你有什么发现?”，引导学生思考探究。

3.能进行归类识字、写字，提高了效率，利于孩子们整体建构知识。

4.紧扣课后习题及语文园地，突破了重点和难点。

陈丹老师的课：

1.闯关游戏符合低年级学生的特点。

2.注重了小组合作学习。

3.小儿歌助力写字，值得肯定。

（三）不足:

两位老师时间分配不够合理。建议：写字10至15分钟即可。

（四）提出写字教学的五个要求：

①正确的书写姿势。

②良好的书写习惯。

③教师要有良好的示范。

④笔画的基本训练。（横平、竖直、撇有锋、捺有脚……）

⑤课内课外相结合。

　　最后，由王旗校长、李学慧副校长进行总结点评。

　　李学慧副校长:

1.要基于年段目标，从不同角度评课。

2.要在语言环境中进行识字。

3.要先描红再临写。（备课要备编者意图，关注理解字义，图文结合）

4.不能忽略笔顺。关注学生反馈的情况，注意检测。

5.书写要领讲重点，不要让学生讲太多。

　　王旗校长:

1.多看现阶段对课堂教学的要求，评课要有时代感，耳目一新。

2.语文老师要总揽全局。

3.课堂教学中要落实“双基”——基础知识、基本技能。

二、云端培训明方向

　　今天三年级全体语文老师参加了“统编语文三年级教材解读”线上培训。梁晓萍老师先结合教科书特点、三年级年段特点进行分析，梳理教材编排思路、框架结构。再从课程标准与语文要素对单元课文的板块组成给予教学建议，给老师们明确各板块之间的联系与功能架设结构化框架。以《花钟》《赵州桥》等每个单元的课文为课例，具体指明了教学过程中如何教学？教学重点是什么？给予老师们教学上更清晰的认识与方向。

　　四年级组全体语文老师在线认真聆听了林尤雄老师的“统编语文四年级教材解读”讲座。林老师从教材编写特点、板块特点及应用、教材使用策略、教材使用意识四个方面进行讲解，并且以《小英雄雨来》《麻雀》为课例，给教师们指明了教学过程中应该要达到的目标，详细梳理了教什么、怎么教、为什么教？让老师们在接下来的教学中，以充足的备课准备，提高课堂效率。

　　“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。《学记》里的这样一段话：故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。路漫漫其修远兮，全体港湾小语人定将上下而求索，让港湾的语文教学绽放出更多的精彩！

（美篇：陈若萍）

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