教研花开，馨香满怀——胶州市第一片区整本书阅读教学专题线上研讨

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5月19日胶州市第一片区的116位语文老师参加了本次培训。 　　这次教学研讨活动在胶州市阜安小学闫蓝天主任的分享《窦桂梅:做一个永远热爱读书的人》中拉开序幕。 　　接下来胶州市洋河小学赵娜老师的《山羊不吃天堂草》阅读导读课例，为我们展现了一堂清晰、扎实、而又妙趣横生的阅读课！ 　　然后大同小学以《山羊不吃天堂草》的课例为示范，向我们展示了如何有效组织学生进行整本书阅读老师们带来了整本书阅读教学交流。 徐彩华老师从“价值问题来引领”；谢蓉老师从“阅读方法巧渗透”；巩秀秀老师从“多重方法提兴趣”，给我们带来了三个方面的解读和渗透，为我们提供了丰富的教学建议。 　　胶州市胶莱小学王杰老师为我们带来了《春风化雨润物无声》的分享。对于阅读教学，为我们分享了三点建议: 1.理性思考，诗意策划。 2.把握时机，循序渐进，多远互动。 3.形式多样，多措并举。 通过丰富、美化教学手段，来激发学生们的阅读兴趣，学生们更爱读书，乐读书！ 　　胶州市开发区小学李琪老师《与书为友满路芳华》以自身的阅读体验，带我们一起体味教师该如何阅读。“慢一点，才会发现生活中幸福的细节”。 　　最后胶州市阜安小学闫蓝天主任做总结——《让开卷真正有益》。围绕着关于“开什么卷？”“怎么开卷？”展开深度探讨。 　　在整个教研过程中，我们一区片的小学语文教师们认真地倾听、思考、总结… 胶州阜安小学 胶州市开发区小学 胶州市胶莱小学 胶州市辛疃小学 胶州市官路小学 　　扉页上落下的，是认真，是严谨…我们始终相信，“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。携行，最好的时光在路上。 胶州市阜安小学教师的业务笔记 胶州市胶莱小学教师的听课笔记 胶州市大同小学教师的业务笔记 胶州市开发区小学高玉华老师的业务笔记 胶州市官路小学教师的听课笔记 胶州市辛疃小学教师的听课笔记 　　一起教研的我们，向着同一个目标共同奋进，一次次研讨，一步步升华。 　　胶莱小学刘海燕老师说:我想，整本书的阅读是超越狭隘的语文课堂教学内容的，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。课标指出“阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯”，要培养这一能力，就是要放手让学生自己读书“在阅读中学会阅读”。 “把世界当作课本,而不是把课本当作世界”，阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。老师对整本书有透彻的了解，把自己对书的喜爱传达给学生，从而影响学生。书本具有一种能力，能指出我们在人的身上所没有看见和不知道的东西的能力。书能明目，书能增智，书的魅力无穷。朱永新教授所说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史”，要想让同学们精神更丰富，语文能力更突出，为学生一生的发展而奠基，就得大量的阅读。让我们和孩子们一起读书吧。  　　胶州市大同小学谢蓉老师说:今天聆听了《山羊不吃天堂草》阅读导读课案例，如何组织师生互动及师生阅读之我见，受益匪浅。那么，如何才能提升整本书阅读的成效，养成阅读的习惯，让阅读真正促进学生智慧和灵魂的成长呢？这就需要教师的有效指导。有了教师的指导后，学生对阅读满怀期待，目标明确，自然能收获满满。他们从书中收获的不仅是故事，还有方法，更有生命的体验。总之，教师要加强对整本书阅读的有效指导，让学生从被动阅读者转变成主动阅读者，实现从基础阅读到分析阅读，从浅层次阅读向深层次阅读的转变。假以时日，学生阅读力和语文素养的提升必定水到渠成。当某一文本成为学习的内容，有特定的阅读对象后，它的阅读价值就应该是相对统一的，即教师在推荐阅读时应该明确阅读的目标在哪里，给学生一个阅读方向的指引。只有明确目标，把握阅读方向，让阅读成为一种有目的的活动循序渐进的推进阅读。有了方向，就像有了“鱼”，但教师还要授予学生“渔” 的本领，即教给学生一定的阅读方法和阅读规则，引导学生运用一定的阅读策略主动阅读，帮助学生完成整本书阅读，达到阅读要求和预期的效果；并将阅读向纵深处推进，使学生习得方法，掌握策略，在反复的阅读训练中获得能力，养成习惯，能独立阅读。《山羊不吃天堂草》一书，深受学生们的喜爱。综合《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）及国际阅读能力发展研究的要求，结合本学段学生的阅读水平，教师可确定以下教学目标。(1)了解小说中的故事情节，能有理有据地评价小说中的人物。说说你最喜欢谁？为什么？你最同情谁，为什么？(2)在教师指导下能运用比较阅读的方法，对同一事件中不同人物的表现作出不同评价，并尝试运用主题阅读的方法再读文本，深化文章的主题。(3) 摘录描写人物心理的语句，体会人物的内心情感。(4)乐于与他人分享阅读感受，将自己喜欢的片段读给他人听。阅读是一件极为个人化．甚至是私密的事情。但奇怪的是每个人在愉快地阅读后，都有倾诉的愿望，乐意将自己的阅读成果与人分享。让学生体会成功的喜悦，品尝阅读的乐趣，是巩固阅读成果，帮助其延伸阅读之路的内驱力。阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最重要的还是多比较、多归纳。可见，对比在阅读中的重要性。它是一种行之有效的阅读方法，在阅读的过程中，针对某个文本，选取内容或形式与之相近的图书、文章，或从不同文本中选取“对比点”，如字词句段、语言运用、表达方式、写作技法、作家风格等，从不同角度、不同层次进行比照、筛选、总结，从而开阔视野，激活思维，帮助学生提高阅读水平。 　　胶州市阜安小学吴晓波老师说:“读经典的书，做有根的人。”——窦桂梅。读书不就是一场寻根之旅吗？听了老师们一番畅谈，我迫不及待想捧起《山羊不吃天堂草》，一读再读。大学期间曾接触过这本书，“跟风”的成分要多，草草读完后心里有种说不出来的感觉，后来也懒于反思就不了了之了。今天听了赵娜老师的导读再依次点燃我的阅读兴趣。课堂中一个片段深深触动了我：主人公明子家那群饥饿的羊，面对低头便可吃到、高贵诱人的天堂草，它们却表现出另一种不可攀比的崇高品质，宁愿忍受着饥饿的痛苦告别世界，也绝不吃不属于自己的东西……走上偷盗歧途的明子最终呐喊出“人饿死都不能做贼。”这不正是他对善良最有力地坚守吗？作者把文章的题目拟为“天堂草”也是很有深意的，暗示了主人公不可改变的善良本性，批判社会上的邪恶、贪婪，更多的是警醒人们：金钱是不能与善良相媲美的。重新回忆这本书的精华，回味良久，作者其实是在写作的过程中同时告诉我们生活的哲理，书中又时时掺杂着生活的丝丝生涩，但总又会尝到甜的滋味，这恐怕就是达到了至善、至美、至真的境界吧，让我们一同来品读这本书吧。 　　官路小学马任英老师说:做了妈妈的这几年，忙孩子，读书时间便少了很多，我曾感慨：如果，我有大把大把的时间可以用来支配给自己用，那我一定要找一个安安静静的地方，什么也不做，只是读书！前段时间，我买了一套曹文轩纯美小说系列，认真读了《山羊不吃天堂草》这本小说。它透过生活的艰辛、世态的炎凉，刻画了主人公明子心路的坎坷。人物形象真实丰满、极具立体感，比较适合五年级的孩子阅读。那么如何把这样一部将人生、生命、命运、哲理、象征以及高雅的审美情趣巧妙地揉合为一体的作品让孩子去读呢？今天下午的教研活动则给了我们答案。大同小学的谢蓉老师以《山羊不吃天堂草》的课例为示范，从“基本信息需了解、典型事例析人物、对比阅读促感悟”三个方面告诉了我们阅读方法巧渗透。巩秀秀老师告诉了我们要“多重手段促兴趣”。徐彩华老师则从“价值问题来引领”方面谈起。这三位老师都向我们展示了如何有效组织学生进行整本书阅读。胶莱小学的王杰老师则结合学生进行居家学习的现状，向我们交流了在进行网络授课时如何在阅读指导时和孩子互动交流。开发区小学的李琪老师以自己的阅读体验，带我们一起思考了教师该如何阅读。对于读书，我们要教给孩子们读书要“有趣、有舍”；读书要“有法，有效”；读书要“有思、有行”。我们老师要爱读书，更要引导孩子们爱读书。我们成人的世界，一地鸡毛，当感到无处安放这颗躁动的心时，请读书吧。我总觉得，读书，会让人沉静下来。读书，更会让我们更有气质，看看张淑英主任，就是最好的证明。第一次听张淑英主任的课，是我刚参加工作不久，在第二实验小学的礼堂。那个时候就想，原来课还可以这样上，可以让我们如沐春风。当时台下的我，听的如痴如醉。后来，才知道，读书，可以让一个人那么的有气质，出口成章，真是“腹有诗书气自华”。每个人，都应该努力抽出时间，多读书，读好书，我们的问题在于读的太少，而想的太多！总之，关于读书，关于整本书的阅读教学，需要我们自己去阅读、去思考、去实践！ 　　胶州市阜安小学兰霞老师说:这次线上研讨，以曹文轩的《山羊不吃天堂草》为例，让我们了解了主人公明子，他是一个极富个性的孩子。因为生活所迫，他与同村的黑罐一起，跟随自己的师傅——三和尚，到一个大城市里一边学习木匠手艺，一边打工挣钱。凭借着自己过人的聪明才智，他很快就掌握了手艺。但是，他似乎永远无法理解城里人的冷漠，永远无法融入这个世界……老师通过几个典型事例，向孩子抛出了这样几个问题：为什么书中那些“清高”的城里人会如此自私且又不近人情？为什么书中那些“清高”的城里人只向钱看？为什么明子最终无法融入城市生活呢？也许明子家的山羊可以给我们最好的答案。明子家那群饥饿的羊，面对低头便可吃到、高贵诱人的天堂草，它们却表现出另一种不可攀比的崇高品质，宁愿忍受着饥饿的痛苦告别世界，也绝不吃不属于自己的东西，这深深的震撼了我的心灵，动物都能表现得如此崇高，何况是我们人类呢?由此在视频中主人公喊出了那句：宁死也不能偷。老师就是这样一步步引导孩子自己探讨答案的，并说出自己的感受的。那么该如何引导孩子爱上阅读呢？首先我们要重视提问的巧妙，一个巧妙的问题往往会将孩子带入一个广阔的境界，并由此引发孩子的多方面的思考，所以我们在设计阅读问题时一定要有趣且能引起学生的思考。第二点我们要注意选取典型事例，何为典型事例，就是最能表现主人公品质与特征的事例。比如《山羊不吃天堂草》中，老师重点展示了绝八代的、明子让活、明子宁死不肯偷盗等几个故事，让我们感受到一个正直善良的明子。与三和尚、黑罐以及一些城里人形成对比，但我们可以看到作者也并非要批判这些人，只是为突出明子罢了。第三点就是要善于运用现代技术手段，对于孩子难理解的或者不好讲解的，完全可以借助视频让孩子通过视觉感受从而内化书本内容。总之，培养孩子阅读兴趣，是一项长期而艰巨的工作。要从思想上真正让孩子认识到“开卷有益”，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断阅读，不断研究探讨读书方法的指导，我们才能真正领悟读书的妙处。 　　胶州市李哥庄镇辛疃小学韩鑫老师说:书是一个站点，每一本都是一次奇异之旅的车票，翻开书页穿越于未来与国王之剑，书将时间折叠，将每一份美好留下。我们“整本书阅读”的活动在全市范围内如火如荼的展开，每次的教研活动都会给我不同的启发，让我甘之若饴。《山羊不吃天堂草》的课堂展示中，老师在课堂上用提问的问题循循善诱，将学生一步一步引入到小说中去，在课堂中呈现的视频也是高潮迭起，引人入胜……这些教学方的运用都起到了一个很好地作用——将孩子的情趣提起来了。所谓“兴趣是最好的老师”，只有学生对所要读的书籍感兴趣，他们才有阅读的兴趣，书籍也才能真正浸润到孩子心灵深处，滋养孩子们的心田，影响孩子们的一生。后面几位老师的分享也让我受益匪浅。我觉得教师的成长是从阅读开始的。读书，就好比在天使的引领下不断寻找精神的伊甸园。想让学生爱上阅读，我们首先要做一位爱阅读的老师。把阅读融入自己的生活中去，推荐给学生的阅读书目，我们首先要自己读几遍，做到了然于心，我们有了相应的知识储备，可以和学生在课堂上思想碰撞，收获每一次课堂上的幸福和惊喜。读书对老师来说是最好的备课，唯有在读书的世界里静守初心，才会遇见不一样的自己。同样，也会以此影响学生，教他们从心而读，有悦而读，有获有悟而读“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，读整本书的意义非常重大。读书,可以滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。所以，让自己成长为一名爱读书的教师，带着孩子们一起在书籍的海洋里遨游，在以后的学习生活里以书为马，不负韶华…… 　　通过今天的教研活动，对提升阅读教学提出了有效的意见和建议，为提升阅读教学质量献计献策。先进的教学经验、实用的策略、巧妙的方法让教师们在本次教研活动中收获颇丰。 一朵花开不是春，百花齐放春满园。心中有梦，齐心协力，再创佳绩！ ——教研感悟