线上教学线下研，凝心聚力谋新篇

晶宝宝

四月份，武昌区棋盘街小学接到了五年级第五单元微课录制的任务。习作单元并不好教，尤其是在空中课堂进行线上教学，没有了最直接的师生互动，失去了最直观的学生反馈，一旦对教材把握不准，指导不得力，就会达不到教学效果。 所以，承接任务的五位中高段骨干教师，迅速与五年级语文老师组建了研课组，在深入研读课标和教材以后，以“具体地表现人物特点”为教学目标，对第五单元进行整体构思，不论是教学、练笔还是拓展，都力求体现坡度，希望能透过这小小的屏幕，让孩子们真正学有所获。 精读讲练开篇引路 　　严晶老师作为五年级语文教师，勇挑重担，承接了本单元第一篇课文——《人物描写一组》，通过学文感悟人物形象，学习描写人物的基本方法以及体会表达效果，为后面的学习开篇引路。四课时的微课比平时的课堂教学要求更严谨、更细腻、更充分。 研课组的小伙伴们集思广益，针对习作单元的教学特点出谋划策，力求每节课都能做到精读讲练。一次次修改教案的过程虽说很折磨人，但在反复研磨中，老师们对教材的研读能力都得到了很大的提升。 　　作为一个“二孩”妈妈，白天，严老师不但要完成常规的教学任务，还要负担两个孩子的学习和生活；夜深人静，严老师摇身一变成为“网红主播”，常常是晚上10点开始录制微课，结束时已是清晨4、5点。可即便如此，严老师对微课的每一处细节都是精益求精。 　　同样从事教育工作的丈夫在电脑技术上给了她很大的帮助，使得顺利完成微课的录制，用严老师的话说：“军功章有我的一半，也有你的一半。” 巧思善引融会贯通 　　朱丽霞老师承接的是第二篇精读课文《刷子李》，不同于前一篇文章——分片段运用单一的写作手法来进行人物描写，而是将几种方法糅杂在一起，从不同角度对人物进行刻画，难度更大。 备课时，朱老师不仅勾连第二单元，回顾了名著单元中对典型人物形象的塑造；还运用第四单元学过的方法，通过细节描写的语句来体会人物内心，将前期空中课堂涵盖的有关知识点相互串联，融会贯通，温故而知新。 　　课程中，朱老师巧思善引：引用相关诗词来帮助学生理解关键词句；运用整本书阅读的方法推荐相关读物，拓展学生阅读视野，三节课下来，就犹如准备了一场公开课，干货满满。 　　作为牵头人，朱老师在备课之余，还要时刻关注其他小伙伴的进度，前期承担了组织协调和培训工作，后期甚至还提供了大量的技术支持，真可谓身兼数职的“多面手”。 从厚到薄提炼聚焦 　　执教《交流平台初试身手》的是六年级吴青老师。短短一课时的微课，却远不如想象中的轻松。想要把整个单元的精华，全部浓缩到这20多分钟里，就需要设计更有实效性和指导性的教学环节，帮助学生聚焦语文要素，完成“从厚到薄”知识点的提炼。 从重难点的把握到教学策略的运用，吴老师在小伙伴的倾力协助下，制定出最终的研课方案。 　　对于吴老师来说，后期的剪辑工作更是重头戏，遇到的问题层出不穷，这个过程被戏称为“十万个为什么”。幸得同事和分管领导的鼎力相助：电教主任黄奔数次帮忙修改PPT、处理音效；教导主任朱丽霞更是在自己录课之余，抽出时间，在电脑前一坐就是一整天，帮助完成后期的剪辑，为吴老师扫清前进途中的无数“小怪兽”，最终圆满完成任务。 从薄到厚丰厚课堂 　　与《交流平台》的“浓缩提炼”不同，《习作例文》恰恰是一个“从薄到厚”的学习过程，通过补充贴近儿童生活的优秀范文，把写人的视角从名家名篇拉到学生身边来，为完成《习作五》做准备。 承担本课录制工作的是陈莉老师。为了让课堂更吸引人，陈老师在研课组老师的建议下，结合本单元课文和语文要素，设计了精巧的游戏环节；把文中批注和内容结合起来品读赏析；拓展同作者不同作品、同人物不同特点的对比阅读……在不断丰厚课堂含量的同时，习作例文的范本作用也更加突出了。 　　对给予无私帮助的小伙伴们，陈莉老师心中充满了佩服和感激。这就是苏霍姆林斯基所说的——“一起走上教学研究的幸福大道”呀! 读写演练达成目标 　　六年级的邓蓓老师承接了本单元最后一篇习作教学任务，通过读写演练，指导学生运用所学方法，具体地表现人物的特点，最终达成本单元的教学目标。 （为录课购置的麦克风🎤翻页笔） 　　从备课、修改教案，到设计制作PPT，再到最后的录制，小伙伴们在摸索中前进。忙碌了一天下来，深夜的研课群依旧热闹非凡，大家每天都互相报告自己的新进展，说得最多的一句话是“快帮我看看！”和小伙伴们并肩作战，所有的难题都能迎刃而解。 　　录课的过程虽然艰辛，但每个人都感受着团队给予的温暖，get到许多新技能。 （学生们在空中课堂收获满满） 　　一个多月来，棋盘街小学课程录制团队的老师们在区教研室张纯主任的带领下，克服困难，精益求精，力求呈现精彩的线上课堂。张主任事无巨细地指点与鼓励，为整个团队带来满满的动力！ 　　一切磨砺都是成长，一切分享都是快乐，为武昌空中课堂更加丰厚精彩，我们一直在路上！ 2020年5月19日