<p>实施高效课堂教学是教学永恒的主题，想要达到高效的课堂，教师需要不断地自我学习、合作学习。集体备课，将教师个人的智慧转化成集体的优势，体现了合作精神，保证教学进度的统一，真正实现资源共享，保证教学质量的整体提高，使学生享受到最优化的教学过程。</p> <p>黎明的曙光，会成为翻越一切艰难险阻的力量，春暖花开的时刻，又见孩子们温暖的笑脸。经历漫长的假期，学生们陆续返校，为提升数学教学质量，提高课堂效率，三、四年级组的数学老师们开始了集体教研与集体备课。</p> <p>刘珊珊老师和王慧老师分别就三年级下册《面积的初步认识》这一课，阐述了自己的授课思路。</p> <p>刘老师根据学生的学情以及自己的教学风格，对教材进行了再思考、再发展和再创造，用活、用实教材，从而提高学生的积极性，使学生轻松掌握重难点。</p> <p>王老师按照学生的认知规律，遵循以教师主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，通过动手操作，让学生在情境中产生问题，在学习过程中掌握知识。</p> <p>两位老师将各自的思路阐述完毕后，组内互相进行评价。同时，四年级李菲菲老师分享了自己的实践经验，帮助同组老师进一步修改、完善教学内容，弥补不足之处。</p> <p>集体备课为教师的交流、互动、共同提高提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每位教师都得到了学习。</p><p> </p><p>我们永远不会停下勇于实践、勇于追求的脚步。我们相信，在追求理想课堂，不断探索的过程中，三、四年级数学组老师在做“学习型、研究型”教师的道路上一定会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。</p>