幼儿园班级语言区的创设与指导

心静如水

如何打造班级语言环境让幼儿听说读写的能力获得综合性发展 今天学习了《幼儿园语言区的创设与指导》，语言区域能够促进幼儿的听说读写四个方面的能力发展。我们应为幼儿营造良好的语言环境：1、营造舒适的阅读环境2、选择符合幼儿年龄特点和需求的书3、选择与当前课程经验相关的书籍4、种类多元、拓展经验的书。书架的摆放陈列要适合幼儿，充足、整齐有序的书籍陈列会引起幼儿的喜欢，而且要定期更换，为幼儿营造较好的阅读环境，倾听环境，讲述环境，前书写环境。教师做好支持，陪伴、示范、观察幼儿，对区域中的幼儿进行专业解读，为促进幼儿语言能力的发展起到一定的作用！ -高伟伟 今天学习了励园长的《幼儿园班级语言区的创设与指导》，了解了在语言区不仅仅可以阅读，它包括幼儿的口头语言当中的听、说，书面语言中的读、写，幼儿语言能力是同步发展的，而不是先后相继，顾此失彼。为幼儿营造良好的语言区的环境，首先营造阅读环境，阅读环境应该是舒适、温馨区域界线；采光适宜，远离通道和喧闹区；精心挑选陈列高品质的图画书；墙面有丰富的阅读内容；提供图书修补材料和借阅机会。其次营造倾听环境，积累儿童的文学语汇、文学形式以及文学想象的经验，发展儿童理解与表征的能力；养成儿童专注倾听的习惯；能独立安全使用各种播放器，营造前书写环境，提供可以用来书写的、高度适宜的桌椅；各种书写工具和书写材料；临时书写面；书写内容是贴近幼儿生活经历的；前书写环境的发展规律，由线条涂鸦、图文不分、形象文字、到完整的文字，小班就可以为幼儿创办交流本。 -张慧 营造阅读环境:（1）舒适、温馨区域界限清晰（2）采光适宜,远离通道和喧闹区域（3）精心挑选陈列高品质的图画书（4）墙面也要有丰富的阅读内容（5）给幼儿提供图书修补材料和借阅的机会。 -王艳 通过学习励教授与我们分享的《打造班级语言区的环境，让幼儿听说读写的能力获得综合发展》是我了解到在语言区，不仅仅可以只是阅读，它还可以让幼儿听说读写的能力获得发展。励教授从以下方面给我们做了精彩分享。儿童的语言发展：儿童的语言领域涉及听、说、读、写四个方面的能力发展；儿童的语言能力是同步发展，而不是先后相继发展；儿童语言能力的发展贯穿整个幼儿期，不应顾此失彼。如何营造语言区的环境？一、营造阅读环境。（1）舒适，温馨区域界限清晰。（2）采光适宜，远离通道和喧闹区域。（3）精心挑选陈列高品质的图画书。（4）桥面有丰富的阅读内容。（5）提供图书修补材料和借阅的机会。高品质的图书有：1、幼儿的兴趣生活经验相关的书。2、符合幼儿年龄特点和需求的书。3、与当前课程经验相关的书。4、种类多元，拓展经验的书。二、创造倾听环境。1、积累儿童的文学与会文学形式与文学想象的经验。2、发展儿童理解与表达的能力。3、养成儿童专注倾听的习惯。三、营造讲述环境。幼儿口头语言。1、独白语言。2、对话语言。四、营造前述写环境。1、生发对记录书写的意识和兴趣。2、了解书写的重要性。3、尝试用各种形式，符号来表征。4、获得展示与分享的喜悦。需要准备的材料有：1、可以用来书写的高度适宜的桌椅。2、各种书写工具。3、各种书写材料。4、临时书写材料。5、书写内容。6、作者椅。教师的支持。1、陪伴—读书给孩子听，智慧互动。2、示范—讲故事，写汉字，书的功能。3、观察—材料，环境对儿童语言发展的价值，对区域中的幼儿进行专业解读。 -苏金玉 通过今天的学习，励老师给我们在班级环境中语言区的创设与指导，指明了方向。班级语言区不应该仅仅是阅读的地方，儿童的语言领域涉及了听，说，读，写四个方面能力的发展。儿童的语言发展贯穿整个幼儿期，不能顾此失彼。励老师通过案例及图片详细的给我们展示了班级语言区环境的创设及正确指导。一、营造阅读环境。二、营造倾听环境。三、营造讲述环境。四、营造前书写环境。五、教师的支持。教师应根据自己班里幼儿年龄特点合理去创设语言区的环境，做好观察，示范及有效的陪伴。 -王敏  今天学习了励旻琦老师的讲座，《幼儿园班级语言区的创设与指导》。1、在阅读区陈列的图书要注意，要有一个开放的书架，每本图书封面朝外。2、要整齐有序摆放，数量充足，定期更换。3、毛绒玩具不要放太多，要放与幼儿兴趣生活经验相关的书，符合幼儿年龄和需求的书，与当前课程经验相关的书。4、墙面上可以挂图画书内页，与课程有关的挂画，图片。5、营造倾听、讲述、书写的环境。积累儿童的文学语汇，养成儿童专注倾听的习惯。6、教师的支持，陪伴，示范，观察。陪伴很重要，读书给孩子听，放慢速度。语言区最基本的投放材料即图书、图片，能够通过幼儿自由阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿阅读兴趣和能力。 -朱红梅 阅读是能够帮助幼儿促进他的大脑发育，阅读是能够对于幼儿的神经系统具有一定的刺激作用，他的大脑在阅读之后，对于新的学习内容也可以更容易的接受，换言之可以学习的更好，学习起来也不会太吃力的。如果能够在幼儿四个月就开始培养他的早期阅读能力，肯定是会比四岁再开始带来的效果更好些。 通过阅读能够让幼儿学习到更多的知识，不管是文学、科学、历史、政治、童话还是其他方面的知识，都能够在阅读中获得学习的乐趣。还有幼儿经过长年累月的阅读有了一定的知识储备，从而掌握了丰富的文字撰写的能力，在将来学作文或是创作中有更多的素材，也可以更好的运用起来。 - 王鹏 通过顾旻琦老师的讲座 在语言区不仅仅可以阅读——幼儿园班级语言区的创设与指导的学习对班级语言区有了更多的了解老师从五个方面讲到一营造阅读环境舒适，温馨，区域界限清晰。采光适宜，远离通道和喧闹区域。精心挑选，陈列高品质的图书。1，与幼儿的兴趣，生活经验相关的书。2，符合幼儿年龄特点和需求的书。3，与当前课程经验相关的书。4，种类多元，拓展经验的书。陈列图书的注意点:有开放的书架。每一本图书的封面对外。整齐有序摆放。数量充足，要定期更换。墙面有丰富的阅读内容。图画书内页。与课程相关的挂图，图片。幼儿，家长，教师的资源。提供图书修补材料和借阅的机会。二营造倾听环境积累儿童的文学语汇文学形式及文学想象的经验发展儿童理解与表征的能力养成儿童专注倾听的习惯能使用的各种播放器录音笔耳机点读笔平板等可倾听内容：1，各种故事，歌谣，散文，文学类作品三营造讲述环境幼儿的口头语言独白语言，对话语言四营造前书写的环境幼儿的前书写发展规律线条涂鸦图文不分象形文字完整文字了解书写的重要性，尝试用各种形状，符号来表征五教师的支持陪伴：读书给孩子听，智慧互动，互动是和孩子惬意的讨论。示范：讲故事，写汉字。书的功能观察材料环境对儿童语言发展的价值对区域中的幼儿进行专业解读 -王娟 《幼儿园班级语言区的创设与指导》学习总结: 打造班级语言区的环境，让幼儿听说读写的能力获得综合发展:一、营造阅读环境。二、营造倾听环境。三、营造讲述环境。四、营造前书写环境。五、教师的支持。专家对每个环境营造的方法、内容、材料做了细致的讲解。我们要根据自己班里的幼儿的年龄特点营造适宜的环境。在幼儿阅读时，我们教师要做好陪伴、师范、观察。我们要树立一个意识:让幼儿每天都有有意义的事情做，是光阴不虚度的保证。 -孙秋 营造温馨、舒适的阅读环境，精心为幼儿选择图书，让孩子爱读书，设置在光线明亮而又安静的角落，除了桌椅、书架，教师还可以适当的提供柔软材料，如地毯、靠垫、坐垫、泡棉、布套、软投放种类丰富的图书。语言区最基本的投放材料即图书、图片，能够通过幼儿自由阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿阅读兴趣和能力。在投放图书时可将图书分为寓言童话、儿歌、社会、自然科学，文学作品等几大类，供幼儿更加明确地选择。 -徐静雅 班级语言区对培养幼儿早期阅读的重要性，班级语言区不仅仅是一个可以阅读的地方——儿童的语言发展，听、说、读、写，四个方面的能力发展；一：营造语言区的环境：1营造阅读环境；2陈列图书的注意点；3墙面也有丰富的可阅读内容；二：营造倾听环境；三：营造讲述环境；四：营造前书写环境；五：教师的支持 -赵培培 今天中午听了励老师的讲座，《幼儿园班级语言区的创设与指导__在语言区不仅仅可以阅读》，学习到：在阅读区陈列的图书要注意，要有一个开放的书架，每本图书封面朝外。要整齐有序摆放，数量充足，定期更换。毛绒玩具不要放太多，要放与幼儿兴趣生活经验相关的书，符合幼儿年龄和需求的书，与当前课程经验相关的书。墙面上可以挂图画书内页，与课程有关的挂画，图片。营造倾听、讲述、书写的环境。积累儿童的文学语汇，养成儿童专注倾听的习惯。最后是教师的支持，陪伴，示范，观察。陪伴很重要，读书给孩子听，放慢速度。 -陈燕 通过学习如何打造班级语言区的环境，让幼儿通过对图书，图片手势，等的观察，操作拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，以绘本图画书为主要资源，由地毯书柜等辅助材料组成的相对独立的空间，供幼儿自主阅读，发展阅读。为幼儿营造舒适，温馨的阅读环境，选择符合幼儿年龄特点和需求书，小年龄情节简单，主体突出，语言丰富，较大年龄人物鲜明，情节复杂，内容幽默或充满奇幻色彩。墙面也有丰富的可阅读内容，营造倾听的环境，积累儿童的文学语汇，文学形成以及文学想象的经验，发展儿童理解与表征的能力。 -李红利 一，营造阅读环境:舒适，温馨，区域界限清晰。采光适宜，远离通道和喧闹区域。精心挑选，陈列高品质的图书。1，与幼儿的兴趣，生活经验相关的书。2，符合幼儿年龄特点和需求的书。3，与当前课程经验相关的书。4，种类多元，拓展经验的书。陈列图书的注意点:有开放的书架。每一本图书的封面对外。整齐有序摆放。数量充足，定期更换。墙面有丰富的阅读内容。图画书内页。与课程相关的挂图，图片。幼儿，家长，教师的资源。提供图书修补材料和借阅的机会。二，营造倾听环境积累儿童的文学语汇，文学形式及文学想象的经验。发展儿童理解与表征的能力。养成儿童专注倾听的习惯。能独立安全使用的各种播放器：录音笔，耳机，点读笔，IPAD等可倾听内容：1，各种故事，歌谣，散文，科普性文学作品。2，成人，幼儿讲的故事。三，营造讲述环境幼儿的口头语言：独白语言，对话语言。纸偶，手指偶，绒布偶，图卡摸箱，骰子数字化设备：录音笔，手机，IPAD四，营造前书写的环境幼儿的前书写发展规律：线条涂鸦，图文不分，象形文字，完整文字生发对记录，书写的意识和兴趣。了解书写的重要性尝试用各种形状，符号来表征。可以用来书写的，高度适宜的桌椅各种书写工具各种书写材料临时书写面书写内容作者椅，家园联系栏五，教师的支持陪伴：读书给孩子听，智慧互动，互动是和孩子惬意的讨论。示范：讲故事，写汉字。书的功能观察：材料，环境对儿童语言发展的价值对区域中的幼儿进行专业解读。 -刘文倩 通过聆听顾旻琦老师讲的在语言区不仅仅可以阅读——幼儿园班级语言区的创设与指导的学习，让我对幼儿语言区的创设有了更深刻的了解。班级语言区不应该仅仅是一个可以阅读的地方。作为老师我们可以从多个方面为幼儿营造良好的语言区环境。一、营造阅读环境*舒适、温馨；区域界限清晰。*采光适宜；远离通道和喧闹区域。*精心挑选、陈列高品质的图画书。（1、与幼儿的兴趣、生活经验相关的书；2、符合幼儿年龄特点和需求的书；3 、与当前课程经验相关的书；4、种类多元、拓展经验的书）*墙面有丰富的阅读内容；*提供图书修补材料和借阅的机会。二、营造倾听环境*积累儿童的文学语汇、文学形式及文学想象的经验。*发展儿童理解与表征的能力。*养成儿童专注倾听的习惯。*能独立安全使用的各种播放器。三、营造讲述环境。*纸偶、手指偶、绒布偶、图卡*摸箱、骰子。*数字化设备。四、营造前书写环境。四、营造前书写环境。*可以用来书写的、高度适宜的桌椅*各种书写工具*各种书写材料。*临时书写面(黑板、白板、磁力板、沙子、油泥)。*书写内容(记录班里的时事、轶事;写留言、问候卡、感谢信;为最喜欢的一-本书写画广告:制作图画字典:创编连环画)。*作者椅;家园联系栏(体验属于孩子的成功时刻)五、教师的支持。*陪伴--读书给孩子听;智慧互动，和孩子惬意的讨论，本着尊重开放的态度和幼儿交流。*示范一一讲故事;写汉字;书的功能。*观察--材料、环境对儿童语言发展的价值对区域中的幼儿进行专业解读。 -孔梅丽