<p> 微风轻拂的五月，带着些许夏日的燥热，也为我们带来了一场群文阅读的视听盛宴！继上次学习了祝蕾老师关于群文阅读《亲亲我的家人》的议题解读之后，这次我们又聆听了罗老师关于群文阅读《亲亲我的家人》这一议题的教学设计。罗老师对这一堂课进行了一个细致的说课。</p> <p> 《亲亲我的家人》这组群文的5篇文本都是围绕家人展开的，与我们一年级下册第四单元课文的内容是相契合的，这组群文是针对课内教学内容的延续和补充。</p> <p> 罗老师从确定议题、议题解读、教学目标、教学过程这四个板块对自己的教学设计进行说课。</p> <p> 首先确定议题为“说说我的家人”，这一议题的确立罗老师是从文本分析和学生学情，再结合新课标所确立的一个群文议题。一年级的学生对于群文的熟悉度还不是很高，分析文本的能力还比较弱。所以“弱水三千，只取一瓢饮”罗老师将此次课的重点放在“说”上，在轻松的语言环境中提升学生的语言表达能力，从读到说。</p> <p> 罗老师对“说说我的家人”还做了一个细致的解读。以生为本，提升学生的语言能力，加深学生的情感体验。这次议题的展开，教学目标的把握上，罗老师也是颇费了一番心思，有梯度的让学生进行群文阅读。</p> <p> 教学设计也是分为五个板块有梯度的进行深入学习。由浅入深，循序渐进，从初步感知文本到深入文本，思考、讨论交流、发现、最后仿说，拓展写话。一步步的深入我们的教学目标。</p> <p> 紧接着祝老师对这一堂课的教学设计也做了精彩的点评。从6个方面来阐述群文阅读的教学设计该如何展开。群文阅读议题的选择，教学重难点的突出，都应先着重于分析文本，找到课标以及语文书课内知识的一个对接点。如果说单篇阅读展现在孩子面前的是一棵树🌲，那么群文阅读展现的则是整片森林。这就是群文阅读的意义所在，为了帮助孩子更好的阅读而阅读！</p> <p> 如果说群文阅读是一座皇宫，那么在罗老师和祝老师对这堂课的解读中，则会让我们在摸索打开这座皇宫的大门的钥匙的路途中有所助益，进而对群文阅读有了更多的了解。而传道授业解惑，罗老师的说课正如此，让学生们的宽度和深度有了更高的提升。语文课堂的魅力正如此，我们要活到老学到老！💕</p>