<p> 有人说语文学习是“课内打基础，课外练功夫”，“课内长筋骨，课外长肌肉”，可见语文课外学习的重要性。将近三个月的网课，或多或少使学生培养了一些自主学习的能力，也逐步养成了做家庭作业的好习惯。但如果长期形式单一、内容枯燥，会慢慢扼杀学生的课外学习热情，所以设计语文家庭作业，要从简入手，从效果抓起。</p> <p> 我觉得布置家庭作业从内容到形式都要非常明确具体,不应笼统地说一声:回家后不要贪玩,把今天教的都去温习几遍。学生会觉得今天没有作业。即使自觉性强的,也只是无目的地随便翻一下课本罢了。比如朗读课文,要提出不读破句,不添词不漏词,注意语气、停顿,要读得像电视里的儿童一样,有声有色,明天早自习或上课时比一比看谁最像最好,这样才觉得有作业。</p> <p> 另外，家庭作业布置要有层次。同一棵树上的叶子没有两片完全相同,一个班的学生也各有千秋,在布置作业时也要因人而异,分类布置。如我布置生字练习时总是这样说:请把生字多写几遍,直到你记熟为止。不管学生抄了几遍,我们的目的是要学生记住这些字,而不是抄多少做个摆设。所以每次检查作业,我都看他们的听写情况,而不是说到底抄了几遍。一篇课文的朗读,我对不同的学生也会做不同的要求。优等生要做到正确、流利、有感情地朗读,特别是好的篇段最好能熟读成诵;中等生要做到正确、流利地朗读,背下自己喜欢的句子;个别的学生我只要其能正确地朗读就行了。对于学有余力并对语文有浓厚兴趣的学生,可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目,为他们不断设置更高的目标。这样做增添了他们完成家庭作业的积极性,为他们自主完成作业增加了信心和乐趣,提高了作业质量,同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。</p> <p> 作业批改,注重评价,重在激励。在评价过程中,我采取模糊量化的方法,更多地关注其闪光点,肯定长处,提出不足,使学生愉快地接受老师的建议并奋起直追。“今天的字迹比昨天清楚了一些,老师为你高兴。”“这个想法新颖有创意你真厉害。”一句句中肯的评语,缩短了师生之间的距离,激发了学生的内在需求,使学生找到了前进的目标和方向。</p> <p>“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们的课余生活。让学生在学习的舞台上,都能成为一个出色的表演者。作为语文教师,在布置家庭作业时要注意优化多样,精心设计,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验。</p>