王艳丽老师工作坊坊员学习成果展示

花花李

共情理解真实语文——部编版语文三年级下册第六单元教材解读实验小学李花 　　“在童年的百花园里，我们看到了真善美。”本单元的主题是“多彩童年”，围绕这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文，从不同的角度呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 语文要素解读 　　本单元的阅读要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。 “难懂的句子”有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。 学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，从上册的“理解难懂的词语”到下册的“理解难懂的句子”在方法上是有共通之处的，因此，本单元的语文要素可以看作是三上第二单元语文要素的提升版。同时，这一语文要素也与三上第一单元的语文要素相关联。三上第一单元的语文要素是“阅读时关注有新鲜感的句子。”“有新鲜感的句子”在很大程度上就是“难懂的句子”，从“关注”到“理解”是要求上的提升，因此，三下第六单元也可以看作是三上第一单元语文要素的提升版。 本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。 单元教学目标 　　本单元计划教学课时为11—13课时，三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》教学用2—3课时，略读课文《我不能失信》1课时。这四篇课文的教学要点如下：1、认识30个生字，读准1个多音字，会写37个字，会写41个词语。2、朗读课文。背诵《溪边》。3、默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。4、能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。5、能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。 本单元习作的主题是“身边那些有特点的人”，教学课时2课时，教学要点一是写一个人，尝试写出他的特点。二是能给习作取一个表现人物特点的题目。 本单元语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个模块，教学的要点为：能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面；认识汉语一词多义的语言现象。能仿照例子，围绕一个意思写一段话；朗读和背诵4句关于“改过”的名言。 单篇文本解读 　　《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，每一节诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。《溪边》生动形象地描绘了儿童垂钓的场景，前两句写“静”之美，“绿”“红”两种色彩使画面充满视觉美感，再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动。而最后一句话中，鱼上钩的那一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你拨我溅地嬉戏，诗中把戏水的孩童比作“刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，这是儿童的思维与想象，充满童趣。接下来，“一阵水花”与“两排银牙”，信手拈来的比喻将童年的烂漫和快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。诗中第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖想象成头戴一顶斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。使整个画面充满生命灵动的美感。 《剃头大师》选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实没有剃头经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。课文先写表弟小沙天生胆小，再具体描写了老剃头师傅给小沙剃头的经历，接下来写“我”给小沙剃头的过程。文中有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义，比如，“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。”“害人精”让小沙吃尽苦头，姑父不可能不知道。为什么还要付双倍的钱给“害人精”呢？这里边包含着姑父的多少无奈。再比如，“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”小沙敢让“我”来给他剪头发，对“我”的理发要求也很低，从这个意义上来说小沙是世界上最优秀的顾客。通过这句话我们可以知道小沙为了摆脱“害人精”什么都豁出去了。在描写“我”给小沙剃头时的一系列动作、语言、心理描写，生动地刻画出“我”顽皮儿童的形象。课文对于事物的描写同样贴切传神，几处巧妙的比喻让课文生动又有趣。 《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。课文共有5个自然段，第一段介绍了吹肥皂泡是自己童年最喜欢的游戏。第二自然段讲了吹肥皂泡的时间和地点。第三自然段介绍了作者吹泡泡的方法。第四自然段描写了作者观赏泡泡的美丽和神气。第五自然段写了由泡泡引发的想象。课文语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。第三自然段，作者用一连串的动词，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现孩子们吹肥皂泡时的状态。第四自然段，作者用“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”等词语细致地描写了肥皂泡了美丽神气的样子，描摹了孩子们吹肥皂泡时屏息凝视的状态。第五自然段中用一串排比直接表达了自己对泡泡的赞美，还写出了自己的想象，使文章既飘逸又情感浓郁。 《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一个朋友家去，临出门小庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教可是小庆龄还是决定留下来，旅行自己的诺言，课文赞美了小庆龄诚实守信的可贵品质。课文共有10个自然段按照事情的发展顺序可分为3个部分。第一部分讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，小庆龄特别高兴，充满了期待；第二部分讲述了小庆龄为了遵守约定，没有听从爸爸妈妈的劝说，选择留在家里等候小珍；第三部分讲述了小庆龄并不后悔，因为她履行了诺言。课文运用了大量的对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。最后一句话是全文的点睛之笔，说明在小庆龄的心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。 习作和园地 　　本单元“习作”的要求是写一个身边有特点的人。教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭示了人物的特点：有表现人物性格的，也有表现人物品质的，还有表现人物兴趣和爱好的。他们来自学生的日常生活，富有生活气息。看到它们很容易使学生联想到某个人。接着，教材设计了两个层次的问题，第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词语、哪些人。教材中的两个吐泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题，进行讨论。第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来写这个人。习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。教材的第三部分，提出了评价的建议。建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。 语文园地共安排了4个板块的内容。“交流平台”主要引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。“识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、峪”等6个生字。“词句段运用”安排了两个内容，一个引导学生发现汉语一词多义的现象；二是仿照例子，练习围绕一个意思来写。“日积月累”编排是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。  教学设计理念 　　本单元的教学设计要关注三个点：第一，我们要严格遵循课标年段目标的要求来设计教学。第二，要充分尊重教材编写体例以及呈现的知识体系。第三，在文本阅读的学习过程中要避免文本内容的串讲，以及避开以知识点来串接课堂的问题，应该紧扣文本的核心知识，以核心知识来设计理解课文的核心问题，建构一个核心问题课堂。在着力点准确、策略有效的语言实践当中去培养学生的语文学科核心素养。 课例分析 　　基于对本单元教材的理解，我精选了《肥皂泡》一课的教学设计，如下——导入：老师发现有一个游戏孩子们特别喜欢，这就是吹泡泡，你们玩过吗？你们是怎么吹泡泡的？今天我们就来学习一篇冰心奶奶写的课文，请大家齐读课题，一、交流预习，学习字词在这一环节中检查预习，发现问题，对生字、生词的读写情况进行指正。二、聚焦动词，了解方法。冰心奶奶小时候是怎样吹肥皂泡的，课文哪一自然段告诉我们了？（第三自然段）请你大声地读读这个自然段，读准字音，读通句子，想想冰心奶奶吹肥皂泡有什么不一样。1、谁来说说有什么不一样的地方？出示竹笔套管，了解竹笔套管。2、这一段一共就两句话，第一句话好长好长，而且有很多的表示动作的词，比如“放”，还有哪些表示动作的词呢？请你也像老师这样圈一圈。3、那么多的动词，冰心奶奶是怎样一步一步说清楚的呢？请小组同学合作玩一玩，说一说：给老师提供的动词分分组、排排队，再连起来说一说吹肥皂泡的过程。4、教师小结：我们借助连接词和动词把吹肥皂泡的过程说清楚了，也读懂了这一段。三、联系生活，积累语言。1、在预习单上你摘录了哪个读不懂的句子?2、老师小结，很多同学们摘录了“那一个个轻清脆丽的小球……那么美丽。”一句，你能说说你的问题是什么吗？3、老师把这个句子轻轻地变一变，现在你能读懂这个句子吗？老师省去了“像一串美丽的梦”一句。4、课文中还有一个自然段是写肥皂泡的美丽的，你发现了吗？自己读一读，拿起笔来圈一圈，你从哪些词语看出了肥皂泡真的很美丽。5、这些词，在你们吹泡泡的时候有没有看见过？6、请一个小助手来帮助老师吹泡泡，大家看一看，等会来说你看到了什么？7、那么美丽的肥皂泡，也让我们来美美地读一读。点名读，分小组接读。8、教师小结：我们刚才结合了自己吹泡泡的生活经历读懂了有些读不懂的句子。四、写出梦想，课堂练笔。1、现在美丽的梦又回来啦，刚才我们结合上文读懂了美丽，其实我们也可以结合下文，请小朋友们读读这一句画，看看肥皂泡都去了哪些地方，可以圈一圈划一划。2、这些泡泡真的去了这些地方吗？3、冰心奶奶写得这样美，像一首诗一样，老师把它变成了一首诗的样子，请同学们和着音乐轻轻地读一读。4、再来看一看，你又发现什么了？这一段中有许多描写泡泡的动词。就显得更美了。再来读一读，分男女生读。5、这个时候，飘过大海，飞过山巅的还仅仅是肥皂泡吗？6、你们有自己的梦想吗？拿起笔来，写下你的梦想，让美丽的肥皂泡带着你的梦想飞向你想去的地方。7、交流孩子们写的话。8、现在让我们回过头再来读读这一句。你读懂了吗？五、课堂小结。刚才我们就是这样联系上文、联系下文，还展开了自己丰富的想象，读懂了大家都认为很难读的这一句话。下节课我们还可以在老师的带领下运用这样的方法读懂更多难懂的句子，这也是这个单元的一个重要的任务。下节课我们还可以学着冰心奶奶写一写自己是怎么吹肥皂泡的，自己吹的肥皂泡是什么样子的。 以上教学设计紧紧围绕本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”来设计，从对表层知识的理解，到引导学生深入探究学科本质，并在此过程中培养学生知识的建构能力，引导学生积累语言素材。 这个教学设计的亮点有二：一、丰富的学习活动设计，让学生在活动中探究，在探究中理解。在教学环节二中，老师设计的学习活动是“小组同学合作玩一玩，说一说：给老师提供的动词分分组、排排队，再连起来说一说吹肥皂泡的过程。”学生们既动手又动脑，并在合作的过程中轻松高效的完成了学习目标，这样的语文课堂灵动有生机。在教学环节三种，教师设计的学习活动是“请一个小助手来帮助老师吹泡泡，大家看一看，等会来说你看到了什么？”轻盈的泡泡在课堂上四散纷飞，孩子的视线跟着泡泡一起起飞，此时再请孩子们来说说泡泡是什么样子的？真实的体验和文本中的词语就这样完美地结合在一起，这样生动的语文课堂引发了孩子们与文本的共情，流动着真实语文的浓浓真意。