疫情背后的教育故事 ——直播间需要心灵的火种

吴小红（瑛莎)

　　“自疫情发生以来，我就再也没有看到儿子搞过学习了……。”“他现在这种状态根本就没有学的意思了，从上午8点到现在17点多什么也没有做，这样的孩子怎么办嘛，都要被他气疯……。”这个声音来源于私信里的七（2）班的阿杰（化名）家长。

　　2020年新冠疫情期间，3月28号我像大部分老师一样将自己的课搬到了网上直播间，自己当上了导演和主播，从开始的畏惧到娴熟再到喜欢上了直播课。正当我品尝着这种不断超越的职业幸福感时，个别家长的反馈让我炙热的心陡降到了零度以下。

我反省，“停课不停教”我是认真的。为了有序、有效、深入落实线上教学，我付出了大量心血，可为何孩子们不领情呢？我陷入了沉思，难道以往面对面教学的套路在疫情网课中不起作用了？

在我的印象中，阿杰虽然有些小缺点，但比较活跃，总体还是一个不错的男孩。听到他妈妈微信语音留言后，我才意识到问题的严重性。查看学习记录，也吓我一跳，他竟然多次不交作业，不上直播课。可能是我太沉浸于当主播，忘了这个特殊时期的特殊课堂需要特殊的方法。

从阿杰妈妈留言里愤怒的语气，我能感到家长内心的无奈和心急如焚。自己也纳闷，立刻愁眉紧锁，我该怎么办呢？面对中学生在疫情期间表现出的消极行为，我还是第一次接触，看来我需要出招管理

这些“神兽”了。就在这时，一个真实的血淋淋的教训闪现在我脑海。我立刻回话说：“请您先不要抱怨，千万不要再对孩子说半句难听的话，请您今晚带阿杰出去玩，再不要把他一个人留在家里，千万不要提到关于学习的事。如果阿杰感到确实无聊和孤寂时就打电话给我或进直播间聊天。为了儿子，您一定要学着改变。当您看到孩子表现出的不尽如意：记得深呼吸三秒，压住内心的怒火，学会换位思考，学着用欣赏和赞美的眼光来对待；如果不会夸奖就适时竖起大拇指，多给自己的儿子一点自信、温暖和爱。”这是我和阿杰妈妈第一次谈话。

第二天中午，我又拨通了阿杰妈妈的电话说道：“您有没有陪儿子出去玩呢？有没有陪儿子聊天呢？”“吴老师，您好！我按您的方法照做了……我要儿子帮我一个忙，坚持进直播间——不要因为他不上网课，妈妈的名字在QQ群中被彰显出来，那样很难为情，没有面子，我只需要他帮我签到……”阿杰妈妈语气平和地说道。

到了下午2：20，我准时在QQ群中发放登录腾讯会议直播间的链接。“叮、叮、叮”系统提示学生不断进直播间，我一边打开教学资源一边提醒同学们向老师问好。时间一分一秒过去，终于看到“阿杰”两个醒目的大字出现在屏幕上。刹那间，我欣喜若狂，改变了以往的教学流程，留出10分钟让同学们聊天。话音刚落，各种声音立刻响起，时而欢声笑语、时而鸦雀无声、时而群情鼎沸……只为迎接阿杰再次来到直播间。随后，我郑重地说了一句：“我非常感谢在坐的85名同学进直播间陪老师上课，在此老师给每一位同学送一朵小鲜花，带给你们最真诚的祝福，祝愿你们在接下来的日子里学得愉悦、学有所获、学有所成，现在请同学们把最热烈的掌声送给自己！”看到公屏上一波波的掌声手势和鲜花后，我开始播放‘报道抗疫英雄的视频’——这是我为疏导学生心理，新增的教学内容。

　　这是我为疏导学生心理，新增的教学内容截图。

　　这是我为疏导学生心理，新增的教学内容截图。

　　当视频播放到钟南山院士坐在通往武汉的高铁上仰着头闭目沉思的那一刻，我按下了暂停键，要求同学们思考并谈谈自己的感悟。看到公屏上一波留言后，我特地邀请阿杰发言。

　　沉默片刻后，“哇，钟爷爷，好伟大、好辛苦！”阿杰终于发言了。我立即说：“阿杰说得真好！咱们把掌声送给阿杰。希望同学们现在好好学习，将来学业有成后在祖国有危难时象钟爷爷一样挺身而出。”看到屏幕上阿杰自己也送出的掌声手势，我知道原本就活跃的他开始参与进来了。为了鼓励阿杰，我不时的关注和鼓励他的点滴进步。记得有一次看到阿杰不会敲两个大于号而用右书名号代替问题的答案，我当着全体同学激励他，“多么有创意的举措，老师都没有想到，你真了不起。”课后，我还能经常收到阿杰私下主动请教疑难问题的惊喜信息。看到阿杰天天进步，我也开心地笑了。

　　面对疫情期学生表现出的消极现象，我在教学内容上做一些调整。通过挖掘并整合战疫资源服务于疫情期间的育人需求，为学生多创设一些谈心和表现的机会。没想到，一星点火种就点燃了学生们的活力，真让我收益良多。

　　学生观看德育视频课后在QQ群中的留言。

　　学生观看德育视频课后在微信中的留言。

　　学生观看德育视频课后在QQ群中的留言。

　　　　在停课不停课中， 学生学习文化课后的心得体会。