在“规划”的田野上耕耘——初中语文“三年规划”实施情况总结

薇语

学案

教师

学习

教学

初中语文

教研室

主题

研究

教研员

年月日

时光匆匆，三年弹指一挥间。如今，已到了“三年规划”的总结阶段。下面就详细梳理一下：

　　初中语文的三年规划，主要包括三个内容：1.主题学习 2.导学案和“自互式课堂模式” 3.规划运行过程中的新任务和常规工作。接下来我就逐项说说完成情况和还存在的问题。

一、主题学习：
1. 2017年3月27日，梅区初中“语文主题学习”实验推进会启幕。市级领导和孙局长、赵副局长，郭校长宋校长参会。

培训会上，专家讲解了主题学习的内容。实验教师上了示范课。

之后，专家指导教师上课、备课，凸显了专家的引领、示范作用。理论与实际相结合，我区教师踏上了主题学习的研究之路。 最后，郭校长对大会进行了全面、细致、深刻的总结。此次培训拉开了我区“初中语文学科主题学习实验”的序幕。
2. 2017年11月13日，召开了初中语文“主题学习”研讨会。
　　何红老师和石巍巍老师做主题学习的研究课和反思。 教师评课：从学习者的角度谈说活和启发。

教师在做主题学习实验初期教学交流，既是分享，也是提升。

教研员总结
　　鼓励每位教师下一步要积极进行“主题学习”教学实践，多交流、研讨和学习，走出模仿期，要形成自己的教学风格。并留下了思考作业，把这次活动的效益拓展延伸。

3. 2017年12月13日，组织了梅区“初中语文‘主题学习’成果检测暨学生现场作文竞赛”。
　　领导现场抽签确定各年级的作文题目 　　认真阅卷的评委 成绩录入、下发，教研员作总结。

　　此次竞赛，展示了学生的写作风采：学生的阅读积累明显增多；选材更广泛，更贴近生活；语句形质兼美。同时促进了教师写作教学的积极性，坚定了主题学习实验的信心。

当然，也发现了一些不容忽视的问题：1.学生虽然积累多，但组合技巧差，浪费了材料。2.不理解题记的作用，弄巧成拙。3.中心句与内容不符合。这些缺陷将成为我们下步教学中重点修复的目标。

4. 2018年3月19日，为了促使实验研究工作“横向辐射、纵深发展”，梅里斯区教育局携手华樾集团共同设计，召开了语文主题学习实验“请进来”培训会。赵局长，杜股长、郭校长、宋校长莅临会议。郭校长主持会议。

会上，吴云娥主任做了《以语文的方式改变教育》的报告。董董老师做了《单元整合报告》。两个报告从宏观到微观，从顶层到基层详细介绍主题学习的重要意义和操作要领，二度培训，引领更有效。 董董老师在讲了示范课，课后又对教师进行备课指导。 教师汇报学习成果。

　　

　　

　　经过一年多的实验探索，大部分教师了解并基本掌握了主题学习的精髓，并且可以独立操作了。学生在阅读的质与量上均有提高。这点在作文竞赛中清晰可见。尤其是肯钻研的教师在主题学习实验中成了骨干，如何红，石巍巍、李玉会等。但有些教师还是停留在形式上，精华部分还没有触摸到。

5. 用活动推进课改。
　　2018年5月23日，召开了梅区初中语文“主题学习”推进会暨“自主互助学习型课堂”模式研讨会，宋校长、中教部时任李主任参加了会议。
　　活动一：石巍巍老师和何红老师讲授了示范课并做了课后反思。 活动二：教师评课，提取精华，助力教学。 活动三：集体备课，集思广益，引领教师有效备课。 活动四：经典诵读，传承国学，提高素质。 活动五：宋校长做认可性、鼓励性、指导性总结。再次强调了“主题学习”实验的背景、意义，结合我区情况提出了“找准语用点、一课一得不贪多”的下步教学建议。令与会者下步教学目标明确，思路清晰。

二、“自主互助学习型课堂”建设及导学案编写与使用
1.教研员提供导学案编写框架模板，并按年级分配编写任务。 2.编写完成，推荐优秀导学案供修改借鉴。 3.提出明确的修改要求。 4. 利用活动推动导学案的编写和使用
　　（1）2018年10月30日，召开了“梅进修学校初中语文教研员示范课暨导学案使用推进会”。来自全区各中学的七年级语文教师和新岗教师参加了会议，进修学校领导、中教部教研员及区一中领导和语文学科教师参加了会议。
示范课在使用导学案、组织、指导学生进行自主互助学习、突出学法指导、重视评价的及时性、有效性及板书的直观性、浓缩性五方面给与会教师做了展示，为与会教师提供了有效的导学案教学路径。达到了活动的预期目标。

（2）根据进修学校的工作计划，为了加速下册导学案的编制，尽快完善成型，更好的服务于减负增效的课堂教学，初中语文学科于2019年3月13日召开了梅区初中语文下册“自主互助学习型课堂导学案修改”研讨会。

内容一：导学案编制心得交流
　　郑艳玲老师从学生未来发展的角度出发，崔杨老师联系教学实际，从中考的角度，石巍巍老师从导学案编制的原则、导学案环节的设计和使用导学案的要求三个方面，全面剖析了导学案，为教师进行了编写与使用的专题引领。

内容二：教师研讨，之后根据会前提出的修改要求分组修改导学案
　　研讨内容：在使用导学案的过程中，发现了哪些问题？如何解决的？
　　教师们提出了“如何调控学困生的合作学习”、“如何把作文教学落到实处”、“导学案的某些环节详细度、深浅度如何把握”等，教师们根据自己的经验进行了交流。最后教研员对交流研讨进行总结、补充、梳理，强调重点：1.这样的研讨在教研群里随时可以进行。2.在使用导学案过程中，要积极思考，不断发现问题，及时解决，尽快完善，助力教学。3.使用过程中也可以倾听学生的心声，从接受者的角度进行完善。
修改分工及修改成果

　　本次导学案的修改和完善，是全区规模的集体备课，是对教材的深研与解读，是对导学案编制意义认识的提升，是对导学案编写的精耕细作，为导学案助力课堂又增加了一颗星。

导学案与自互式教学模式，提高了教学质量，为教师减负增效。重要的是培养了学生的自学能力，真正为学生的终身发展奠基。当然还存在一些问题，如：教师的认识不同，接受的程度不同，校级之间的研究面与深度不平衡。有些教师只是停留在形式上的使用，并没有真正深入研究内核，一些重要细节还是没有关注到或者关注不够；教学策略不当等。所以我们看到的有筋骨、有质量的课不多。让我们欣喜的是有几位青年教师在课改和骨干教师的引领下，成长很快，现在可以承担示范课的讲授重任了。

2020年1月份，教师们在假期又对导学案进行了使用后的修改和补充。截止到2020年3月初，初中三个年段的导学案修改、补充、排版全部完成。

三、规划运行中完成的新工作和常规工作
1.学科教研室工作
（1）2019年4月25日，学科教研室组织了首次活动。宋校长参会。
第一项：“自主互助学习型课堂导学案使用”推进课
达呼店中学的石巍巍老师以导学案为载体，运用“自主互助学习型课堂”教学模式，讲授了《核舟记》一课。课后进行了反思及微课题在本节课的教学效果研究。 第二项：课题研究初期做法分享，教研员表扬大家的行动力和实效性，对今后的教、研充满希望。 第三项：教研员总结：表扬大家的行动力和微课题研究的实效性，希望大家尽快进入角色，快速成长。 （2）担任首届素养大赛的评委工作。在角色互换中，提高了教研室成员的研课、讲课能力。 （3）在铁梅昂泰共同体“自主互助学习型课堂”教学展示现场会上，语文教研室做了工作汇报。汇报对前期的工作，进行了实事求是的总结、反思，对下步工作做了合理规划。这一活动强化了成员对教研室职能的认识，从而主动深入的教研。 （4）教研室的初期收获
a.微课题研究效果已初见端倪。上学期期末考试成绩统计显示：微课题研究题型答题的准确率有所提高，这增加了我们研究的信心。本学期的课题正在研究中，研究程序和途径都做了同步记录。

b.教研室成员增强了教研意识，逐渐向研究型教师转变。
（5）存在的问题
a.教研室成员的专业学习途径还需要拓展。只靠教参和复习资料，视角和深度不仅达不到中考的水平要求，更不能达到引领、指导全区教学的目标。
b.试题研究的深度和广度还需挖掘和创新，对学生能力的考察方式还需要斟酌。
c.微课题研究缺少专业研究支撑，研究方法简单，途径也单一。进度慢。

解决办法：
a.拓宽学习渠道，督促引领学习。如，我先搜集合适的专业书籍推荐他们学习，学习后写收获反思，或者在微信群里交流心得，还可以在区级活动中讲座。有机会还可以通过学习兄弟县区的经验来提升。成员之间也要取长补短共同提高。另外鼓励成员自补短板式的学习。同时，我也给他们创造补短板的机会。如，有的成员擅长讲课，我就有意识地利用讲课的经验，培养指导她做讲座，有的成员擅长总结研究，我就有意识地让她把研究所得用到讲课中。
b.研究双向细目表和《课程标准》，研究上海、江苏等地市的中考试题，命制出优质的试题。
c.请求教科所郭所长的专家援助。请教有关课题研究的程序、途径等，然后制定出比较有效的研究方案。

2.常规工作代表活动汇报
　　2019年11月27日，组织了“梅区初中语文统编教材教学研讨与2019中考试题分析会”，郭校长、宋校长莅临指导。
内容一：统编教材使用情况研讨

张慧老师的《牵手助读系统，助力自读课堂》强调：只有充分认识自读课文助读系统的教学价值，学会利用自读课文助读系统进行自读课文教学，自读课文的教学才会渐入佳境。
石巍巍老师的《依托部编教材，探讨写作教学的有效指导方法》中，建议教师不断探索有效的作文教学方法，让更多的学生在语文学习中实现写作能力的稳步提升。
何红老师的《“活动探究”——部编教材璀璨的明珠》，提醒大家要重视活动课的教学。
李玉会老师以《细微之处见匠心》为题，提出教材使用建议：应该有五个意识和六大解放。
四位主讲人深度解读了教材的编写意图，提供了针对性强的教学策略。重点突出，思考深刻，方法有效。

内容二：2019中考试题分析
　　教研室成员和两位骨干教师在暑假就完成了试题研究。他们根据试题分析的具体要求，首先对中考试卷进行整体分析，然后选择中考试题的一个版块，联系《课标》和学生具体情况，借鉴上海和山西的命题思路、技巧，进行重点分析。最后提出教学建议。对教学、备考起到有效的引领作用。

试题分析意在把脉中考，让教师明确中考方向和重点，为提高2020年备考效率奠定了坚实的基础。我曾在2018年11月18日全市课改语文学科命题技术培训会上，做了作文的命题技术讲座，跟与会教师进行了分享。这次会议，也是对教研室成员和骨干教师研究能力的检验和提升，具有重要的现实意义。

内容三：优化导学案设计研讨
针对教师们活动前、活动中提出的使用导学案时出现的问题，诸如导学案中师、生的活动、评价方法应该怎样呈现等，教研室成员进行了研讨，在优化导学案设计上更趋于实用、合理、有效。 研讨，就是思考的碰撞，它会裂变出灿烂的智慧火花，促进教师认识、能力的飞跃式提升。这次活动是对统编教材和2019中考试题全区规模的集体备课，也是对教学的深研和广思。强化了教师“以研促教”的意识，营造教研常态化氛围，促进教师从学习型向研究型转变。尤其对教研室成员更是一次高标准的考验。

下步打算：

1.对规划中完成效果不理想的内容继续完美。

2.巩固、加强微课题研究，让研究成为常态化教学的催化剂。

3.用活动加速教师队伍建设。

4.提倡读书、学习之风，内涵发展。

生活就是不断的向前奔跑。一段旅程的结束，意味着一段新旅程的开始。真理说：“勤奋+反思=成功”。我们进修人的血液里从来就不缺乏勤勉的基因。今天我们辛勤耕耘，明天必然收获硕果。所以我们有理由相信：明天更美好！