发现亮点共愉悦 唤醒记忆续前缘 <p>核酸检测、在校网上授课打乱了我第三轮线上倾听公开课的节奏。好在，“钉钉”平台有回放，于是，我酣畅淋漓地享受了又一拨视觉盛宴。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>在各个学科的课堂遨游之余，我的信息储备库里贴下了这样的标签：找时间要看电影《地心引力》、搜搜综艺节目《了不起的长城》《上新了故宫》。感谢我们实验学校流动着的新鲜的血液，让我打开眼界宠溺自己和王斯冉、苑冬妮在精神空间共愉悦，同时发现着她们在语文课、历史课中授课的亮点。</p><p><br></p><p>王斯冉用语机智诙谐地吸引学生跟随杨利伟的脚步在《太空一日》翱翔：“牛上天、牛上太空”是她对学生达成本节课学习目标的鼓励;“除此之外其他的全是妖孽”是她对学生记住正确字形避免出现错别字的提醒;“让杨利伟回来呀”是她对段落结构划分的讲析;“跟住老师，落在太空就回不来了”是她对学生注意关联的善意提示;“天一脚地一脚去南极去太空去地心”是她对语文第六单元的归纳总结。这样贴近生活的课堂语言学生怎会乏味厌倦？</p><p>历史学科苑冬妮老师用思维导图复习旧知用游戏答题激趣导入《明朝的科技、建筑与文学》，当讲到中华民族精神的象征时不由得让我想起学生们在六年级学习的罗哲文的长联《长城赞》，想起我们实验学校申报的“纵横大语文”课题，有时间我真应该多听多看多记以期丰富自我。同样是与时俱进地教学用语让我耳目一新：“中国速度”是苑老师对长城象征意义的延展;“又刷了一拨屏”是对学生互动反馈的点赞！</p> <p>当老师的便利条件就是当你身处别科课堂整理倾听时，你总会不由自主地回忆起当年你学到某个知识点时所呈现的状态。在英语学科徐国艳老师的引领下和外卖小哥穿街走巷回味自己曾经学过的句型和介词。在课前“欣赏歌曲”环节不单纯是为了激趣，而是有巨大的实用性功能：找你听到的歌曲中的单词在消息栏回复。一节实用的英语课就在此时展开！遵循“学习单”的内容徐老师课前检查作业，学生用必答+抢答的方式刷着答案，老师用送小花的方式给予鼓励，并承诺学生如果本节课超过8朵花还有意外奖励。课上学生踊跃互动，学生参与度高，徐老师提问学生的人数覆盖面很大！我和徐老师重温了很多介词的用法，唤醒记忆想起当年自己在英语题海中挣扎记忆的点滴画面。如果当年我接收知识的途径也有这样的动画视频适时地插入，我会更爱英语更想探究更愿完善。在此弱弱地问一句徐老师：那个朗读课文视频的男孩是本班的学生吗？</p> <p>尤记得我在初中上生物课时老师让我们捉青蛙在课上解剖讲解“膝跳反射”的情景，见识了刘瑾老师在课前点评学生作业时布置的内容：用生活中的材料制作“肾单位”的模型。学生用米粒用橡皮泥用线头等动手实践，这样的作业我也想尝试体验！在本节课中刘老师讲授的是《人体废物的排出》，有效问题通过表格分析解决：选择性过滤、肾小管重吸收作用、排泄的概念，学生边看动画和视频边梳理表格，教学重点难点形象直观地迎刃而解。</p><p><br></p> <p>这一节来到了赵雪老师的数学课和焦洋老师的英语课，要知道她们都是网络教学达人，我可不能错过观摩学习的机会。怎么办怎么办？她们的课安排在同一时间授课，那就一部手机一台电脑轮番上阵吧！赵雪老师的“希沃”手写板和娴熟调用直尺的技术，焦洋老师发起的“全员作答”和“提交答案”。学也学不来，只有做回学生重新唤醒记忆好好学习二元一次方程组和“there be”句型及介词在实际生活中的运用。</p> <p>在回放语文学科董岩老师的《河中石兽》一课时，我在极力倾听背景音的干扰效果，要知道董老师授课时因条件所限我们在校园内的一个空间里直播，好在董老师用耳麦授课，效果极佳。传输音效比我的卡顿公开课《紫藤萝瀑布》好多了！董老师用视频故事导入的方式将古人深奥的语言化作动画，学生在感性的触摸中深入文本积极探究理解文意。特别是朗读音频播放一遍后老师延时等待让学生再次跟朗读音频隔屏诵读，这样的处理很符合教学规律让学生真正在体验！同样的延时处理在地理学科于笑澜老师的《撒哈拉以南的非洲》一课中也在集中体现！于老师讲析本课分为三个模块：黑种人的故乡、初识非洲、走进非洲。于老师由对非洲人的称呼入手，有条理有步骤地架构解析，一个问题引出一个问题，有效问题环环相扣，为我们打开一扇扇通向地理知识的大门，引领我们想继续探究非洲地形地貌气候景观的独特所在！</p><p>纵观这一轮的公开课的复习导入，有视频、有思维导图、有动手实践作业图片展示，有必答题抢答题听歌曲在留言区互动。在别致新颖中充盈着实验人的务实与实用！跟着王斯冉在语文课上推荐的书目我还要翻翻杨利伟的《天地九重》，了解太空飞行员的《太空飞行课》等书目，在感官的体验和愉悦中唤醒记忆续前缘，和学生美美与共、纵横驰骋！</p>