<h3> 五月的春风让大自然繁花似锦，展露出一片蓬勃向上的生机。在这片明媚的阳光下，我们第二小学的线上教学在校领导的带领下开展的扎实有效，丰富多彩。</h3> <h3> 针对高段美术教学，针对宅在家里线上上课的特点，在进行的世界名画欣赏之后，作为学生学习的一个总结和反馈，学校领导提出了具有精彩创意的“金点子”：让学生在“仿画”名画的基础上，何不让学生来“仿演”名画，换一种方式来表现美术学习的成果，岂不是更能激发学生的学习兴趣，激发他们大胆尝试、体验、表现的欲望。这一好的提议，也让我眼前一亮，着手实施。此活动名曰“我演 我画”。（本期为我演）</h3> <h3>《我演》——名画与我</h3> <h3> “仿演”名画这一活动，起源于几年前国外一家美术馆的偶然发现，后来此美术馆便间接举办“仿演”名画的活动，人们的参与度很高，从“有趣”带动人们走进美术艺术。</h3> <h3> 在《我演》在这一教学活动中。首先是拓展了学生学习美术的方式、方法和渠道，激发学生学习美术的兴趣，让学生深刻体会到真正的艺术离我们并不遥远，人人都可以成为艺术的发现者和创造者。让学生亲身体会到“艺术源于生活而高于生活” 的艺术理念。</h3> <h3> “仿演”在美术范畴属于“行为艺术”，孩子们的模仿没有拘束，充满新异。在“演”的过成中，他们首先走进名画，了解作品背后的故事，解读画家的精神世界，其次，他们要观察人物的动态，审视表现动态的角度，通过表情揣摩人物内心世界及变化，然后再通过自己的把握表演出来，这种肢体与心灵的沟通，充分锻炼了学生的欣赏能力、观察能力、行为造型能力、表现能力及创造能力，能够身临其境地深层感悟名画的艺术美；学生自己寻找合适的装饰和道具，本身也是对学生动手能力的培养，体现了小学美术大纲的要求。</h3> <h3> 活动之后，看着这一幅幅或演或画的作品时，我们由衷感动：我们不是在进行“模仿秀”，而是通过另一种美术表现形式来激发“宅家”学生学习美术的兴趣，在“演”或“画”的过程中细细体味，能令学生感受到亲近艺术的惊喜。提高学生尝试、体验的意识。</h3> <h3> 本次活动还在不同程度上提升了学生的自主学习能力，沟通表达能力，并丰富了校园文化。与大师对话，与名画交流，使学生收获了一份属于童年的艺术快乐！在“演”与“画”的过程中，让学生用自己的眼睛发现美，用心灵感受美，用双手创造美！</h3> <h3>供稿: 吴玉环</h3>